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　　（1）谈心之功在于心。学生年龄不大，但心理感受同样细腻而敏感，如果你对学生冷暖不问，说起话来藏头露尾，随意应付，学生便不会信赖你；如果你对学生一片真心，学生就会与你心贴心。谈心就是用真诚的心灵去关心，帮助学生；就是将心比心，以心谈心，以心换心[3]。
　　（2）谈心之法在于情。老师面对学生要热情谦虚，不要居高临下，盛气凌人，或板起面孔，动辄训人。要创造愉快的气氛，善从学生关心、感兴趣的事物或历史谈起，循循善诱地进入主题，达到情感相通、言语相容，教师要集中注意力，要表示出对所谈问题的关心和关注。教师做到有气者来时先消其气，急躁者来时我不急，无礼者来时我有礼。切忌简单从事，听到一点，看到一滴就评论是非，甚至以严厉的强迫学生服从。
　　3.3 “以心育德，以德养心”——加强心育与德育同构共建
　　心理健康教育与德育不能等同，但如果把两者结合起来，实现以心育德、以德养心，对加强和改进学校德育，提高德育实效性不失为良策。我校采取的有效方式主要包括：
　　（1）角色演练。通过模拟、扮演各种社会成员所担任的角色，并尽可能使他们像社会各种角色那样去思想、感受和行动。在我校的学校管理中活跃着一支数量可观的学生干部队伍，除由班卞任进行常规教育以外，其他各种管理、检查、评比都是由学生自己完成。旱晚自习有纪律检查部的检查，“三操”有体育部的检查，就餐和就寝有生活部和宿管部的检查，就寝后有保卫部的检查，日常行为规范有文明部的检查。每天公布检查结果，每周小结，每月月报，每月评出优秀班集体，优秀教、寝室，强化了学校管理，培养了学生能力，也让学生受到了教育。
　　（2）主题活动。丰富的校园活动是生生之间、师生之间、学生自我之间对话的舞台是促进品德发展的动力。如定期举办演讲比赛、校园歌手大赛、文艺周、科技周及各类征文比赛。积极开展社会实践活动，建立常年的德育基地。
　　4.结论
　　总之，教育走向生本，德育更需进入心灵，唯如此，才能真正提升德育活动的有效性。我们期待更多一线德育工作者更新理念，确立以生为本的德育思想，确立以同理心教育、心理学指导的德育原则，创新育人机制，为学生创设和谐无痕的德育环境，努力实现春风化雨，润物无声的理想德育境界。
　　参考文献
　　[1]李艳春，林振.关注学生心理健康促进社会和谐发展[J].中国科教创新导刊
　　[2]王耀东.中学体育教学管理现状与对策分析[J].泰安教育学院学报岱宗学刊
　　[3]常言虎.中学生过度社会化的成因[J].教育教学论坛
　　[4]袁丹.荆州市中学健美操现状与对策[J].和田师范专科学校学报