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　　在网站制作方面存在以下问题：
　　第一，网站提供的学习资源虽然丰富，但是缺少与课程内容的有机结合。大部分网站都向学生提供自建素材和网络资源,既有文本式的,更有视频和动画的但较少有针对学习内容的分类链接指导,例如排球扣球技术的视频的应用,一般只是通过一个超文本链接将视频简单地提供给学生观看,而没有相应的对技术特点的点评等注解,大大降低了学习资源的使用效率。
　　第二，评价与反馈环节有待加强。评价与反馈是教学中不可或缺的环节，对于网络教学来说主要作用有两个方面，一是师生之间的互动反馈;二是教学效果的及时评价与反馈。教学效果的评价与反馈应包括向教师反馈和向学生反馈。目前网站中的评价和反馈手段还不能满足体育教育专业课程，尤其是术科类课程教学的需要，由于动作技能形成的规律特点，术科课程中的运动技能教学对于评价和反馈的及时性要求高于其他学科课程。目前的信息化评价与反馈的手段还不能达到术科运动技能教学的需求，主要的原因就是运动技能的信息化描述问题。
　　第三，网站制作技术还有待提高。按真正实现网络教学的要求来看，现有的网络课程网站大部分还需要提髙制作水平。但是现在许多学校都在建设网络教学平台，有了网络教学平台教师就不必为设计课程网站的结构、页面的布局、导航栏等花费精力和时间，可以将节省下的时间和精力放到教学上。网络教学平台的应用使得网络课程实现了“平民化”。网络教学平台在网络课程的建设中所起的作用愈来愈突出。在所调查的255所有体育教育专业的院校中，许多院校都应用了网络教学平台。在这些方面,一些研究者做出了积极实用的尝试，如佘敏克和舒为平的《排球技术教学图文智能备课系统》[9],为网络教学平台增添了新的功能。该系统应用了计算机科学技术和人工智能原理，设计开发出排球技术教学图文智能备课系统。能够有效地模拟专家调控教学进程思维,以指导和优化备课过程。
　　3结语
　　我国体育教育专业网络课程的建设还处于起步阶段，开设网络课程的学校还较少。而且网络课程建设还呈现了较明显的地域特点,即西部地区体育教育专业网络课程少于中、东部地区。西部地区的教育资源相对匮乏，但是可以通过教育的网络化充分利用发达地区的教育资源弥补自身的不足。
　　我国体育教育专业网络课程的内容建设已经涉及到该专业的所有主干课程，已经有一些网络课程具备了较完备教学功能。但是多数课程还只是将教学文件上网，主要是为了帮助学习者巩固课堂上所学的知识，其性质只是一种学习资源。出现这种现象的主要原因之一是体育教育专业课程内容目前还不能完全信息化，体育教育专业课程内容还未达到能够用语言完全描述的程度。
　　在网络课程网站的制作水平方面，具有Flash、三维动画和视频演示应用多，教学内容展示手段多样化的特点，这符合体育教育专业课程的教学需要。同时也存在网站提供的学习资源虽然丰富，但是缺少与课程内容的有机结合、评价与反馈环节有待加强等问题。
　　参考文献：
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