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　　以《天山景物记》为例，这篇文章描述了天山的珍奇异品和新疆地区美丽的自然风光，人们从书中描述的野马、蘑菇、旱獭和雪莲等物产身上，可以感受西北边疆的富饶秀丽。此外，作者还用贴切的语言，描绘了“蓝天下的雪峰，草地上的云影，开遍峡谷的繁花，压满山腰的果实”，展现了新疆的美丽风光。透过“蒙古包中待人如亲兄弟一般的哈萨克牧民，盆装的马奶，美味的烤羊排，酸奶疙瘩，酥油饼”，人们可以感受到少数民族兄弟的热情好客和幸福生活。作品中所描绘的优美环境、美好生活，也激发了人们建设新疆、造福人民的热烈情感。

　　3、彰显民族品味，抒发人文情怀

　　人格教育是语文教育目标之一。在青少年人格培养过程中，用优秀人物楷模来激励学生，用经典作品引导学生，远比道德说教和概念灌输更有效。中小学语文教材中选用的新疆题材当代文学作品，因为态度积极、情感丰富，在学生人格培养中起了积极作用。以《葡萄的精灵》为例，文章描述的是穆敏老爹酿造葡萄酒的过程，葡萄经过风雨轮回、脱胎换骨的变化，直至成为沁人心脾的葡萄酒的过程，何尝不是新疆民众历经时间沉淀和风雨洗礼不改豁达初心的写照？以平凡的事物为着眼点，勾勒民族形象，抒发人文情怀，才是这些新疆题材文学作品的本心。

　　同样，在《巩乃斯的马》中，我是一个在农场接受再教育的落魄者，当冬夜骑马在旷野雪地上狂奔时，马背上的颠簸并没有使我变得消沉，相反，我压抑的心情却因为马的跳跃和奔腾而得到了释放。马的尊严、隐忍和奋进，都给了作者进取的勇气，使作者更加渴望不受羁绊的生命。这篇文章用诗一样的语言，揭示了马的品格，歌颂了崇高的感情和勇往直前的进取精神，这些都赋予了文章丰富的文化内涵和内在活力，势必会给青少年世界观、人生观教育带来了积极影响。此外，在吴刚的《罗布泊，消失的仙湖》一文中，作者既回顾的罗布泊美丽富饶的往昔，又描述了其荒凉孤寂的现状，提醒人们爱护自然、保护自然。这种浓郁的人文情怀，也是此后的新疆题材文学作品中所常有的。

　　综上所述，新疆题材当代文学作品是社会主义文学作品的重要组成部分，它们因鲜明的时代性和教育价值而受到人们的广泛关注。通过这些作品，人们也进一步认识了新疆，增强了维护民族统一、建设美好家园的使命感和责任感。我们相信，今后必将有更多优秀的新疆题材的作品出现，新疆题材文学作品精神也将进一步发扬光大。

　　参考文献：

　　[1]贺萍;新疆多元民族文化流变述略[J];西北工业大学学报（社会科学版）;2005年01期

　　[2]王志萍;现代新疆文学研究综述[J];内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）;2009年02期

　　[3]郑红卫;信息技术环境下小学数学课堂教学模式的研究[J];中国教育技术装备;2012年06期