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    摘要：社会的发展进步使人们越来越关注幼儿教育的发展情况，现今的幼儿教育中，提高教育质量是关键所在。针对出现的状况，在幼儿教育中，必须以激发幼儿的语言特点为重点，根据个人情况采取最适宜的教学方案。

　　关键词：幼儿教育；幼儿语言特点；因材施教

　　幼儿阶段是人生生长发育的关键期，但是其各方面能力特别是语言能力都还很不完善，所以教师必须发挥关键性的指导作用，促进幼儿语言能力的提高。要想提高幼儿教学中语言教育的科学高效性，教师就必须在开展工作前对幼儿的语言特征进行深入的探究，并贯彻落实好科学的教学方案，保证幼儿教育的科学性、有效性。

　　一、幼儿教育中语言教学的原则分析

　　1.语言运用情境性原则

　　在儿童成长的过程中，语言能力也是逐步积累的，但积累的这种能力需要在日常的具体交流中得以体现。《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出了这一点，所以，每一个幼儿园中，教师都要给幼儿创造多变、有趣的语言交流途径，并设立多种多样的交往情境，切实提高幼儿的语言能力。

　　2.创造性原则

　　现今的幼儿教育工作中，创造性教育方式早已得到了大多数人的认可，可是在实际工作中，依然有很多人盲目地将创造性教育等价于艺术教育活动。最近这些年来，好多教师都热衷于在公开课上组织各种形式的艺术活动，这种活动方式对于幼儿创造性的提高是大有裨益的，还可以使活动更加有趣生动，但是却无法真正体现出创造性的内涵。

　　3.因材施教的原则

　　首先，我国长久以来的教学方式都是集体教学，这种集体教学方式客观上导致了无法估计到每个幼儿间的差异；其次，我国的教育部门并没有对差异教学方法进行深入细致的研究，只重视了幼儿间的能力区别。进行幼儿教育工作时，语言教学的最终目的是提高幼儿教育的整体质量，提升幼儿在平时生活中的语言表达能力。

　　二、幼儿教育中幼儿的语言特点分析

　　分析现今的幼儿教育现状可以发现，幼儿教育中的重中之重就是提高幼儿的语言能力，要想使最终的教学效果能够符合有关规定和要求，就必须在深入分析幼儿语言特征的基础上制订高效的教学方案。分析研究发现，幼儿的语言一般体现出下列特征。

　　1.幼儿的语言表达欲望强，但是语言运用不准确

　　在很多的幼儿教育中，都将语言能力的培养作为教学的重点。一般情况下，幼儿阶段的言语表达欲都很强，可是这一年龄段的幼儿所认识的词汇很少，所以并不能确切地表达自身意图。针对这种情况，我们需要在幼儿教学中抓住其喜欢表达这一特征，积极开展词汇学习，切实提高幼儿的语言表达能力。

　　2.幼儿接受新词的能力很强，语言能力提升效果明显

　　现今的幼儿教育工作中，最普遍的问题就是幼儿的词汇量过少，但是幼儿理解新事物的能力又是非常强的，所以在教学中要加入适当数量的新词，并引导其在实际交流中应用。基于这一认识，在幼儿教育过程中，应利用幼儿接受能力强这一特点，做好新词教学，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言能力。

　　3.一些幼儿存在发音不清问题，需要在语言方面进行重点训练

　　幼儿阶段的儿童大都会出现吐字不清的问题，这可能会影响他们的正常交流。为了减少这种不良的信息，我们需要提高幼儿的语言能力，并严格开展平时的训练工作。训练的重点要放在发音能力的提高上，还要培养幼儿学习发音的热情。

　　三、幼儿教育中语言教学如何实现因材施教

　　我们可以在幼儿语言教学中结合幼儿的实际特征来制订教学方案，落实好因材施教方案。一般应把握好下列几个重点。

　　1.全面了解幼儿的语言特点，对幼儿的语言特点进行分类

　　在分析幼儿所具有的语言特征时，要保证其基本的全面性和高效性，这样才能使幼儿更牢固地掌握语言特征，并且还可以有效地提高语言特征分类的科学性和严谨性，保证分类质量。

　　2.根据幼儿的语言特点制订个性化的幼儿语言教学方案

　　制订针对性强的幼儿语言教学方案时，必须保证方案的特色鲜明，这样才能保证最终的成效。在教学过程中，要以幼儿的语言特征为重要依据，设置科学的幼儿语言教学方案，不仅要体现方案的针对性，还要体现因材施教的教学理念，真正提高幼儿语言教学的质量。

　　3.对幼儿语言教学方案进行评价，保证个性化教学方案的整体效果

　　在设立好科学、严谨、可行的幼儿语言教学方案后，还需要在实际教学中对幼儿语言教学方案的科学合理性进行评价，这样才能真正地提高教学质量。采取这种工作方式，也有助于幼儿语言教学方案在教学过程中的不断完善。开展教学方案评价工作时，若发现了不足之处，就要及时地开展优化重组工作，时刻保证方案的科学可行性。

　　综上所述，在开展幼儿教育工作时，必须事先深入分析其语言特征，这样才能显著提高教学成效。还要针对个人情况的差异制订最有针对性的教学方案，在保证语言教学整体性的同时，提高幼儿的语言能力，促进幼儿的健康成长。

　　参考文献：

　　[1]陈月霞.以文学作品为框架构建幼儿语言教育课程[J].早期教育：教师版，2008（04）.

　　[2]杨丽坤.幼儿园民间文学教育的个案研究[D].西南大学，2009.