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优化课堂教学,全面推进素质教育

时间:2016-10-24 10:12 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:冼萍 点击次数:

  【摘要】课堂教学,是实施素质教育的主渠道,是学生获取知识的主阵地。要实现优化课堂教学,这就要求我们教师通过研究学生心理规律,做到优化教学教学程序,优化课堂教学的设计,构建学生主体性教学模式,从而推进素质教育的实施。

  【关键词】素质教育优化课堂教学主体教学模式

  《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”然而,目前仍有不少学校受传统教育(应试教育)观念的影响,“填鸭式”、“满堂灌”的教学屡见不鲜。课堂教学,是实施素质教育的主渠道,是学生获取知识的主阵地,只有优化课堂教学,才能真正把素质教育落到实处。

  一、转变教学观念,优化教学程序

  人的行为是受思想支配的,而教学模式是受一定的教学思想支配的。因此,教学模式是否能够正确地向前发展,关键在于人们对教学研究是否深入,是否科学。过去,课堂教学主要以灌输为主要手段,或用所谓自学模式的象私塾教学那样的呆读死记,都不能达到理想的教学效果。为此,我们通过深入学习现代教学理论,端正思想,明确课堂教学必须体现目标明确、双基落实、重点突出、难点突破、能力提高、智力发展,同时要体现学生的主体性、主动性和个性差异,从而达到学有所获、学有所长、学有提高、学有兴趣。

  二、优化课堂教学,构建学生主体性教学模式

  教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。在传统教学过程中包含教师、学生、教材等三个要素,在现代化教学中,通常要运用多种教学媒体,为此,还要增加“媒体”这个要素。明确教师、学生、教材、媒体等四要素的作用,优化彼此的关系,从而形成新型的教学模式。学生主体性教学模式的内涵其具体表现主要有以下几个反面:(1)三维的教学设计。改变了传统教学模式,变过去以教师为中心的教学设计为教师调控活动、学生认知活动和学生心智发展同步设计的三维教学结构。(2)主体参与、培养创新的教学基本过程。(3)“主体—创造—发展”作为主体参与型课堂教学根本的指导思想,贯穿于教学活动的始终,体现在教学活动的各个方面。

  三、构建学生主体性课堂教学模式

  1.发挥学生主体性,创建以学生发展为本的课堂教学模式

  (1)正确处理教材,优化教学内容,培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。教师不仅胸中要有书本的“纲”,而且目中要有“人”。要把大纲的共性要求与学生的丰富个性有机地结合起来,最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。不断激发学生探求世界奥秘的强烈愿望,激发学生的求知欲和创造欲。(2)大胆改革,积极推行“课堂教学主体性的改革与实验”,积极投身到“课堂教学主体性模式改革”中去,在课堂教学中,不仅要让学生了解课本上现成的概念和结论,更要引导学生“感受、理解知识产生和发展的过程”,也是让学生在学习知识和解决问题的过程中不断“顿悟”,学会创新。(3)鼓励学生自主、合作、探究学习,发挥学生主体地位。自主学习、探究学习、合作学习,是基础教育改革所倡导的三大学习方式。独立自主与合作结合,是探究性学习成功重要条件。现行教材知识含量大、信息量多,亦不难理解等特点。因此教学中,教师要激发学生的学习积极性,引导学生通过分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,培养学生通过自主学习发现问题、分析问题、解决问题的能力,挖掘学生的创造浅能,使学生实现由“学会”到“会学”的转变,变“要我学”为“我要学”。

  2.发挥教师主导性,创建以人为本的课堂教学模式

  (1)了解学生个体差异,分层教学,做到因人施教。在思想意识中,要承认学生多元智能的存在。同样的学习内容,有的学生掌握快一些,有的学生就慢一些;有的善于口头表达,有的善于书面表达;有的善于逻辑思维,有的善于形象思维,这就要求教师在平时教学中,注重开发学生的多元智能,每个学生都有闪光点,教师要从多方面去了解学生的特长,并相应采取适合其特点的有效方法,使其特长得到充分发挥,力争使全班不同学习层次的同学都有参与的机会。(2)精讲多练,提高课堂效率。课堂上,教师要善于“精讲”,力求讲在点子上,化抽象为形象,化复杂为简明,以确保学生有足够的主动学习和练习时间,使课时主要不是“教时”而是“学时”,力求体现教师的“导”。组织学生进行有效的练习,针对问题,主动地讨论探究,力求做到“多练”,多练这个过程实质是学生参与、内化、运用的一个由量变到质变的过程,在这个过程中,允许学生们以自己的思维方式去解决问题,而不刻意追求答案的唯一性和标准性。这样,“精讲多练”就可以促使师生双方相互影响、相互作用、相互配合,形成以教师为主导、学生为主体的“共振体”。

  课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。在课堂中不断深化课堂改革,优化教学全过程,通过运用各种主体性教学模式,发挥教师的主导作用,充分调动学生的学习积极性,给学生更多的想象和创造的空间,引导学生主动学习,培养学生自主学习的能力,才能真正提高学生终身发展的基本素质,实现素质教育的目标。

  参考文献:

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  [2]赵绪昌.把握数学课堂教学中的“度”[J].中小学教师培训,2010(2):37-38

  [3]倪牟双,陈杰.案例解读高效课堂教学模式[M].中国轻工业出版社,2015.43-44;52-54

  [4]王辉勇.遵循认知规律,有序进行课堂收放[J].四川教育,2008,5:40

  [5]王守才;初中生主体性参与教学策略,为人才培养保驾护航[A].国家教师科研专项基金科研成果(神州教育卷3)[C],2013
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