论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　5.话题整理

　　学习英语的目的是学以致用。学生对课文话题进行整理，可以达到学以致用的目的。对课文话题的整理大致可以分为以下四个步骤。

　　5.1收集。这里的收集是指学生在学完一课后，摘抄课文中的和老师新增加的长难句、固定句式、常用句式，然后背诵，只有把这些句子句式熟记于心才谈得上运用。

　　5.2运用。运用即是学生运用相关资料对相关话题进入写作的操作。如人教版，必修2unit1课文练习的写作题“Culturalrelicsofmyhometown”。运用相关资料进行相关话题的写作是对学生所收集的句子句式的熟记程度、运用灵活度、思维灵敏度的检测。作了这一方面的训练可谓是夯实了学生的写作基础。

　　5.3教师评改、课堂总结。学生的习作难免会出现一些错误。教师对学生作文评改并指出错误，让学生改正。课堂总结是指出学生常犯的错误，给出更优的模式，提供更多的模板。把这些综合起来，让学生整理，选择他们喜欢的模板，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习积极性。

　　5.4逐课整理，熟记于胸。英语的分数很大程度上是背出来的，李阳就是背出来的疯狂英语创始人。根据教师的评改、总结，熟背教师给出的自己喜欢的模板比起背诵冗长的课文来说要轻松很多，得分也会更高些。这些逐课整理出来的话题可以在高一、高二学生的单元检测中得到充分的发挥，它会增强学生学习英语的自信。高三时，当学生应对起与课文不太贴近的话题时也可以灵活自如、柔韧有余。

　　6.检查课堂笔记

　　俗话说得好，好记性不如烂笔头。课堂笔记可以使复杂的知识条理化、系统化、易于理解和记忆，而且有利于形成知识网络，便于学习者贮存、查阅有关知识点，对日后的复习，继续深造均大有裨益。因此教师强调做好课堂笔记、检查课堂笔记是很有好处的。一般英语笔记要在做笔记得当页留下1/3的空白，用于课后填写漏缺或写上感悟。课后学生把笔记从头读一遍，纠正错误，不全遗漏，修正过于潦草的字。这样笔记就会变得完整`完善、充实了。

　　英语教学也是一门艺术，教无定法，学无定则。关键是找到适合自己的教学方法，适合学生的学习方法。让英语的学习成为一个大市场，各取所需，这样就可以真正提高课堂效率，迎战考场了。

　　注释：

　　①爱因斯坦著，《爱因斯坦文集》，第三卷，商务印书馆，1979年第1版，第144页。

　　②出自《诗经·小雅·鹤鸣》：“他山之石，可以攻玉。”

　　参考文献

　　[1]黄华.论新课标改革背景下高中英语教学方式的转变.文教资料，2006.（4）：（192-194）

　　[2]石海山，文石山.重视中学英语学习兴趣培养.中华教育论坛，2003.（10）：12-13

　　[3]教育部.普通高中英语课程标准。

　　[4]李银仓.论外语教学的情感目标.外语教学，2005，（3）：22-23

        [5]石国峰.浅谈提高中学英语听力的策略.中国教育创新与发展，2002.（3）：13-14