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　　班级的学生心理发展特点有共性之处，可进行集体心理辅导。集体心理辅导主要是传授一些知识和技巧，训练学生自我调控的能力。
　　对于相近心理问题的学生归为一组，根据实际情况进行小组辅导。把具有相近问题的学生集中在一起辅导，可消除学生的自卑心心理，收到相互激励的教育作用。
　　加强个别心理辅导，目的是通过师生、生生交谈或教师的个案辅导，使学生认识自身的心理问题，纠正理偏差。个别心理辅导可采取个案心理教育和个别心理咨询的方法，由心理辅导小组找出存在典型心理问题的学生，有计划、有方法地进行疏导。个别心理咨询可建立心理咨询室，设置心理信箱等。在个别心理辅导中教师要遵守尊重、通情、保密原则，理解、接纳、疏导和启发学生。
　　3、学校教育、家庭教育和社会教育相结合
　　对于远离家庭的高职生来说，家庭教育的作用也许没那么明显，但不可缺少。要努力创造条件，让家长积极配合学校的心理健康教育。在开展社区教育方面，学校也要寻找积极因素，尽可能地发挥社区教育的作用。
　　4、理论和实践相结合
　　心理健康理论很多，但是否适合我院高职生，如何应用，要在实践中进行不断探索，找到一条适合我院特点的道路。
　　四、结语
　　必须指出的是，班级开展心理健康教育，具有高尚的师德，有健康的心理状态以及具备相关心理学理论知识的教师是关键，为此，教师需进行相关的培训。同时，心理健康坚持预防为主，做到对新生心理健康状况普查、以班级为基本单位对全校学生进行心理问题定期排查等途径和方式，及时发现学生中存在的心理健康问题情况。