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　　在人类发展史中，每个民族、每个社会都有自己特定的核心价值体系，它是一个社会、一个民族的灵魂和旗帜。美国在把核心价值体系融入大学生的素质教育中，为世人积累了许多成功经验。
　　一、核心价值体系融入大学生素质教育的美国经验
　　（一）结合时代特征，大胆创新教育方式
　　在核心价值体系的教育方面，美国传统的方法是价值灌输、价值澄清、道德推理和价值分析四种，这些方法实用性和可操作性强，容易向学生传递价值观的基本知识，容易使学生理性判断能力得到发展和个人主体性得到张扬。随着时代的发展，这些方法的缺点也暴露无遗，但美国不固守陈规，而是根据当前学生的心理特点与认知能力不断创新。当前，美国的核心价值体系教育中，除了继承和发扬上述方法的优点之外，还运用了能够在现实生活中增强学生的辨析能力和自主意识的“以学生为中心”的个体性自我教育模式，这种模式改变了以往单向灌输的缺陷，学生的积极性、主动性更高。
　　（二）加强渗透教育，培养核心价值理念
　　美国取得成功的一个重要因素就是高度重视包括环境、教师人格、大众文化等元素在内的非常广泛的渗透教育，具体来说，就是通过非正式的教育形式，将教育内容渗透到环境、文化、娱乐、服务、制度、管理等教育对象日常生活工作中接触的教育性因素中，从而引导教育对象自主感知教育内容、自主选择教育信息、自主内化教育内涵。大学生在不知不觉中长时期受到熏陶和影响，自然会提高对核心价值体系的认同度。
　　（三）推进全民教育，树立终身学习理念
　　终身教育理念早已成为国际社会和教育界的共识，党的十七大把构建终身学习的学习型社会确立为我国未来几十年的教育发展目标，党的十八大又提出要“完善终身教育体系”。当前，美国的道德教育重心就是核心价值体系教育，目标是要培养具有美国精神的公民，这对我国为大学生进行社会主义核心价值体系教育具有重要的启示意义。因此，核心价值体系要遵循大学生的身心发展规律，按照党的十八大的要求，给大学生提供各种教育和学习的场所和机会，构建有利于大学生终身学习的教育体系，使每一位大学生都成为终身学习社会主义核心价值体系的践行者，使这种教育体系成为每一位大学生一生中持续学习、灵活学习的保障。
　　（四）重视道德教育，利用多种教育资源
　　对大学生进行社会主义核心价值体系教育，思想政治教育是主渠道、主阵地，但在内容和方法上又不限于思想政治教育领域，美国的核心价值体系教育为我们做了很多有益的尝试。内容上，美国将核心价值体系融入道德课教材之中，同时利用并开发包括专业课在内的各类课程的教育资源。美国要学生掌握专业课如何从历史、社会和伦理学的角度去学习和研究，学校的教学指导委员会也把专业课中需要渗透的核心价值体系教育提供给任课教师，让每一位教师在上课前明白所授的科目中含有什么伦理问题与价值观，自己如何把这些问题与价值观念更形象地传授给学生。方法上，美国注重双向互动，并根据大学生的心理特点和认知能力，采取多种灵活的方式把核心价值体系教育由单纯灌输转变为多向渗透，渗透到学生的学习、生活、工作等各个方面。
　　二、美国核心价值体系融入大学生素质教育的启示
　　（一）贯彻以人为本，解决实际困难，增强学生对社会主义核心价值体系的情感认同
　　1.坚持以人为本，解决学生生活困难。我国的高校中贫困大学生都占有一定的比例，有些学生就会利用课余时间去做兼职或其他工作，有些家长则会借贷或用其他方法解决经济上的困难。这时，政府、学校及各部门如果能及时了解学生的困难并给予学生人文关怀和帮助，通过完善助学贷款、提供勤工助学岗位和信息、及时发放困难补助和各种奖学金、助学金等方式，解决他们的实际生活困难，让他们从内心真正体会社会主义的优越性，从而增强他们对社会主义核心价值体系的情感认同。
　　2.强化就业指导，解决学生就业困难。大学生就业如何，直接关系到学生读大学的积极性并影响到后来的学生，关系到学校的招生，关系到国家和社会的稳定。对此，政府和学校对大学生的就业都有不可推卸的责任。首先，政府应根据经济和社会发展规划，合理确定学校提供的招生专业和招生人数，同时要给毕业生提供尽可能多的就业机会，帮助他们充分就业；其次，学校要根据社会变化情况，引导他们转变就业观念，及时调整专业，科学设定职业规划，并针对学生的不同情况，帮助他们树立正确的择业观和就业观，以提高就业能力。学生最关心、最直接的现实问题得以解决了，他们会发自内心地认同社会主义核心价值体系。