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　　素质教育为老师们的教育教学提出了高要求，教师在拥有丰富的专业知识的基础上，更要学会对如何调动学生学习积极性和主动性，在美术教学中要跟学生进行更多的情感交流，充分了解学生的心理和情感状况。
　　一、丰富教师的情感基础
　　在人的各种素质当中，情感是非常重要的一环。智商不容易改变，但是进过训练情商可以得到提高。社会对于人才的考核中将情商看得愈发重要。
　　由此可见，情感在人的一生中都起到了重要作用。教师在美术教学中要进行情感教育就必须丰富自身的情感基础，这样才有资格，有能力处理和分析学生遇到的心理和情感问题。而在美术的教学实践中，更多的美术教师只是在课堂中教授美术知识和技巧，更为重要的情感教育却被束之高阁。造成这种现象出现的原因主要是因为美术教师仍然受到传统教学观念的束缚，没有经过新思想的洗礼。另外一个重要原因是教师根本就不理解情感教育，又何谈对学生进行情感教育呢？因此，要想在美术教学中进行情感论文部落教育，就要丰富教师的情感基础，提高情感素质。所谓“打铁需要自身硬”，美术教学在进行教学的同时要努力提高情感教育的理论学习和学生培养良好的师生关系，注重用自己的情感去和学生产生共鸣，激发学生的学习热情。
　　二、在教学过程中巧妙设置情感目标
　　在传统的教学中，教师是课堂中的主角，学生的主观能动性被剥夺了。在情感教育中，虽然教师仍然处于重要的地位，但是学生由于受到了教师情感上的共鸣，学习兴趣高涨，教学效果也大为提高。这都得益于教师依据学生的不同特点和能力巧妙的设置情感目标。同时结合美术学科的特点，有梯度，有内容的设置情感目标，使各个层次的学生都能够学到应有的知识和能力。
　　比如，2008年北京奥运，举国欢腾。而北京奥运的会标，人形京字，不仅动感飞扬，更具人文气质，同时也是一个红红火火的中国印。因此，这样就可以设置一个情感目标：每当你注视这个中国印时，内心有什么不一样的感受？学生们可以各抒己见，这样不仅激发了爱国热情，也到达了情感教育的目标。
　　三、情感教育更需师生交流
　　与传统的教学观念相比较，素质教育更加注重学生在教学中主体地位的培养，教师则发挥着引导和启发的作用。在进行情感教育的同时，一定要注重师生之间的情感交流。与小学相比，初中生的思维能力和学习能力进一步的提高，随着接触到的知识面进一步扩大，他们的学习兴趣和诉求也就更加广泛。美术教师在教学中要因地制宜，因材施教，把教学的着力点放在学生身上，结合学生的不同特点来安排教学活动，将师生之间的情感融入到美术教学中。
　　与传统教育理念和教学方式不同，情感教育并不依靠简单的知识灌输，它是一个师生互动的过程，需要师生双方心灵的交流。所以在进行情感教育时，教师要利用自身的情感感染学生，激发学生的学习兴趣。同时，教师和学生之间要建立新型的师生关系，地位上是相互平等的，处事上是民主的，教师和学生之间，学生和学生之间是相互信任和相互理解的关系。情感教育需要双方都要有感情的投入，这样双方都能体会到关怀和体贴。这样，教学效果和学生的综合能力都能得到逐步的提高。
　　四、结语
　　综上所诉，初中美术教学作为素质教育的一个重要环节，起到了重要作用。教学的目的也不仅仅是简单的把美术知识灌输给学生，更重要的是教学活动是师生情感交流的重要纽带。在新课标的要求下，教师必须得转变教学观念，注重与学生之间的情感交流，发挥情感教育的有效作用，全面提高学生的综合能力。
　　参考文献：
　　[1] 李孝仙.初中美术情感教育杂谈[J].快乐阅读.2011，（06）.
　　[2] 解晓美.驿城区顺河二中.谈初中美术教学的审美教育[N].驻马店日报.2010.