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　　美术是整个人类文化不可分割的一部分，和人们的社会生活有着密切的联系。教师在教学过程中，应该引导学生从书本的学习转而走进生活学习，通过综合性教学，把美术课本中的知识和技能转化为学生自身拥有实践知识和技能，以提高学生的审美品位与解决实际问题的能力。快乐的体验是学生重要的学习动力，而学生学习动力的强弱直接决定了学习效果，因此，在教学过程中，教师要善于针对不同的课堂情形来增强学生的学习动力，其中最有效的手段莫过于快乐的学习体验。

　　例如：教师教授“门”这一节课时，教师可以从日常生活中的门着手，给学生们看他们非常熟悉的门：学校大门、教室的门、公园的门等，这样就抓住了学生的注意焦点，激起了他们的好奇心，也让学生明白了一个简单而朴素的道理：生活中处处都有美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，美丽就无处不在。当大家头脑中形成各种门的形状，就会轻易画出形象的门。

　　五、结束语

　　一个人中学时代的情感是非常丰富的，其人生观、价值观都处于半成熟阶段，其心理世界也开始慢慢变得复杂起来。因此，教师在进行综合性教学时，必须尊重每一位中学生的个性特点，鼓励他们进行大胆的艺术创新。综合化、探索性是现代先进教育思想的精华，同时，也是现代美术教育的典型特征，学生运用综合知识解决问题的过程中，也促进了他们心灵的健康发展，人格的完善。美术教师在教学过程中，都应该立足现实，放眼未来，和新课标一起成长，共创美术教育事业的辉煌。

　　【参考文献】

　　[1]张乃月.谈美术基础教育与美的距离[J].美术大观，2011，4（04）：99-100.

　　[2]童梅.美术教育是实施素质教育的重要切入点[J].大众文艺，2010，8（19）：445-446.