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　　2. 建立师徒结对、专业达标制度。对新分配来的青年教师，学校安排经验丰富的教师负责指导，并组织其参加教学研讨活动。青年教师在开课前必须坚持一段时间的听课。开课前要组织试讲，试讲合格才能授课。对参加工作满一年的新教师，要进行汇报课考核，主要看新教师通过一年的努力，能否履行教师职责，教学是否符合基本规范，是否达到专业教学一般的要求；对参加工作满二年的新教师，要进行合格课考核，主要看新教师在汇报课的基础上，课堂教学是否有进步，是否规范，驾驭教材的能力、课堂教学的设计、安排、教学方法的灵活运用、教学的基本功、动手实践能力、现代教育技术手段的应用、课堂教学的效率等方面是否达到要求。
　　3. 开展听评课活动，快速提升教学力。课堂是青年教师成长的主要途径。课堂教学质量是检验教师成长的主要依据。青年教师在学校承担重要的学科教学任务，在当前重教学质量的大环境下，青年教师因教学方法不当，教学经验不足等因素，教学成绩不高，不仅影响学校和学生的发展，也不利于教师的健康成长。他们虽有提质的迫切需要，但往往情绪急躁，对学生严格要求，容易造成师生对立的不利局面。在此背景下，业务领导深入课堂听评课，进行教学指导就显得尤为重要。
　　（1）找准指导点，突出指导的针对性。每名青年教师自身素质不同，对教学的感悟、理解、操作能力不同，甚至学科喜好也会影响教师的发展。导致有的教师擅长教语文学科，而数学学科偏弱；（所在地的小学班主任要同时教学语文和数学学科）有的教师课堂上声情并茂，但“双基”落实不到位；有的教师师生关系融洽，但班级管理不科学等，这些问题都成为阻碍青年教师成长的瓶颈。通过调查、谈话、观察等方法，我们帮助教师分析自身的不利因素，指导她们制定改进的措施，不断调整教育教学行为。
　　（2）明确发展点，突出指导的连续性。青年教师的专业成长不是一蹴而就的，对于指导者的意见和建议，她们有从拒绝到接受、从被动听到主动问的发展过程。对于一名青年教师的成长，指导者要有耐心和爱心，真诚地关注她们的课堂教学，用容易接受的语言提出意见。采用蹲点听课、跟踪听课的方式，连续指导，逐一解决课堂教学存在的若干问题，点对点地促进青年教师课堂教学质量的提高。对于参加上级课堂竞赛的青年教师，指导者要重视“磨课”的过程，促进青年教师在环节安排、教学效果等方面反复斟酌比对，改进完善，在课堂教学上达到质的飞跃。
　　（3）创设对比点，突出指导的科学性。有计划、有组织地开展同课异构的教学活动，结合学校骨干教师的教学观摩，我们与青年教师共同听课，要求青年教师详细就具体教学环节做好记录，与自己的课堂教学设计进行对比，说明其中的可研究部分，就不足的地方进行修正、补充，培养青年教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，以此丰富他们的教学经验，激发其教学悟性，提高其教学能力。
     （4）关注突破点，突出指导的实效性。课堂教学过程与教学成绩密切相连，相辅相成。成绩的提升对青年教师是最大的鼓励。在教学成绩统计之后，指导者要与青年教师认真进行分析，横向上与平行班进行对比，纵向上与以往成绩对比，制定学生成绩跟踪记录册，关注学生的发展趋势和程度。运用数据，找出还存在的问题，促进教师的反思，明确下一步要在课堂教学中努力的目标。
　　听评课是教学管理的常用的方法。基于教师专业发展的听课，不在于听课者给予执教者“好”与“不好”的评价结果，而在于为教师提供可以参考、选择的建议，以及可以“移植”的方法，实实在在地提高课堂教学水平。
　　4. 提供展示才华的平台。青年教师经过一段时间的培养，基本上适应了教学工作的需要。但是他们的工作能力和水平还只是低层次的，他们还需要进一步的激励措施，如开展青年教师优质课大赛、课件制作、优秀论文和课题成果评比等活动，来促进他们制定新的奋斗目标，从而激发内在动力，提高工作绩效，以满足实现自身价值的需要，让他们在满足需要的过程中得到锻炼，从而提高他们的教学能力，培养他们持续发展的潜力。在重负荷下，在艰苦的“淬炼”中，青年教师的心智、情感也都会有一个跨越式的成长，潜力得到最大的发挥，并尽快转化成可以服务于学生的教学能力。
　　（二）重点培养青年骨干
　　青年骨干是青年教师队伍中的标杆和旗帜，他们的快速健康成长，对整个青年教师群体有巨大的影响力和强烈的感召力，对促进青年教师队伍建设有不可低估的作用。根据青年教师的工作过程和工作业绩，选拔出各科的重点培养对象。给他们搭台子、压担子，支持他们参加自修和培训学习活动，外出学习的机会多向青年教师骨干倾斜，各项教学竞赛活动鼓励他们积极参加，并指导帮助他们取得优异的成绩。根据其业绩再进行奖励，对他们的工作成绩和贡献进行表扬，一旦感受到自己受到重视和表扬，他们的自尊心就会提高，进而促进业务提升。
　　（三）加强教科研引导，促进学研结合
　　教学和研究相辅相成。青年教师通过教科研不仅可以锻炼自己分析问题、解决问题的能力，还能用最新教科研成果充实课堂教学，把课讲得生动活泼，提高课堂教学质量。因此，要通过有说服力的实例，使青年教师重视教科研工作，积极投身实践研究，不断解决教学中的问题，唤醒青年教师心底的成长渴望，走上通往成功的专业之路。
　　（四）重视专业基本功训练
　　为了提高教师的专业基本功，学校为青年教师提供了专门的学习场地，通过伙伴互助的方式，练习板书，品读课件，交流教学理念等，以基本功竞赛为载体，支持青年教师参加，让他们自觉地走近专业，发展专业，并使他们能从专业发展中体验到职业的自豪，职业的幸福。
　　三、研究成效显著