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　　（1）观看“女”和“乃”变成“奶”字的动画过程。

　　（2）揭示规律：朋友谦让又互访。

　　汉字如朋友，朋友相处就是要谦让，还要互相访问，所以笔画之间还会穿插。这就是合体字书写的规律：朋友谦让又互访。这种拟人化的教法也特别适应小学阶段学生的需要。

　　（二）学习汉字书写的评价文化

　　写好汉字，需要用眼去看，用手去模，用脑去思考。但凡字写得好的人，都是会看、会品、会评价自己的字的。当学生开始学习时，教师需要教给学生评价汉字的方法和路径。

　　1.评对错

　　看一个人的字，先要看写得对不对，他没有写错字，就要奖给一颗星。

　　2.评美观

　　独体字评价依据，看关键笔画是否写到位了。合体字评价依据，看结构是否做到避让穿插。

　　评点有步骤，先评对错，再评美观。美观的评价标准也紧扣观察总结出的书写要领。这样，会让小学生迅速把握评价方法，让他们评得有章法，有依据。

　　3.评中再明重点

　　生字写对了，而且做到了书写的基本结构要求，再细细观察，还有什么笔画不够美观。学生再重点评点细节，做出调整。

　　这样学有侧重，学有层次，从整体到局部，难点分散，学生易于揣摩和掌握。

　　4.练后再评进步

　　字练写到最后，需得再评学生的进步，让学生得到一遍遍写、一遍遍品味进步的快乐，字才能越写越有味道。

　　综上所述，小学教师应立足于学生的实际，立足小学语文教学的实际，带领学生展开有趣味的汉字学习之旅，让学生爱上汉字，“懂”得汉字，成为了解自己祖国文字的学习者。

　　参考文献：

　　[1]高更生.汉字研究[M].济南：山东教育出版社，2000.

　　[2]苏培成.语言文字应用探索[M].北京：商务印书馆，2004.

　　[3]许嘉璐.汉字形符的类化与识字教学[J].汉字文化，1992（1）.

　　[4]韩明.汉语学习的层阶与汉语教学的适切性[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2012（2）.