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　　【引言】
　　随着社会的不断进步以及科学的发展，国家教育体制的不断更新改革，素质教育已经不只是口号，德智体美劳的全面发展也不仅是教育的提倡，这些都老老实实的积极确切的落实在了我国的每所学校当中，而在这样新时期、新形势下的中学班主任面临着巨大的考验，不仅仅是来自新时期、新社会、新形势下的挑战，更有来自于一代又一代学生的挑战，都让班主任不许时时刻刻对自己的教育教学方式进行改进，并对一系列的问题制定的有对应性的改进策略以及改进措施。
　　一、班主任工作的性质
　　我国相关文件《中学班主任工作条例》对班主任做出了详细的描述和定位：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康以及生活等工作的教师。班主任是学生班级工作与学生学习生活的领导者，同时也是学校的校领导者实施教育工作的过程中必不可少的得力助手。班主任作为一个班级的领导者，在班级所有学生全面健康的成长中，起着至关重要的作用，并且肩负着协调班级所有科目的教育的重要任务。班主任也是学校与家庭、社会之间进行沟通的桥梁。
　　班主任肩负着班级所有学生全面、健康、快乐的成长的任务，并最终使他们成为有理想、有文化、有道德、有纪律的健康的公民。班主任的职责，是对学生进行道德以及思想政治教育；教育学生按时努力完成学习任务；进行班级的日常管理；指导学生参加平时学校组织的各种活动。
　　班主任承担了以上罗列的诸多职能，需要付出大量的心血。所以我们常说想要成为一名合格的中学班主任的工作压力与难度是不一般的。
　　二、新时期班主任工作面临的挑战
　　1.社会不良影响对班主任工作的挑战
　　当今社会，人们的价值取向日渐多元化，这在一定程度上冲淡了社会主义的主导价值观。社会上的一些不良影响对于教师多年来受良好道德教育所形成的观念形成了冲击，有许多的教师开始产生个人主义、拜金主义以及享乐主义的观念，班主任的主导价值观收到了严峻的挑战。
　　2.教育体制改革对班主任工作提出的挑战