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　　摘要：儿童的被发现，使得儿童从“缩小的成人”变为一个独立主体，在儿童小说中，男孩作为一类特殊的主体是被作家建构出来的。从儿童小说中男孩形象可以看出在不同时期男孩身份内涵的转变，新时期，男孩的身份内涵从集体性向个体性转换，在不同性别作家笔下呈现出多元的建构。本文通过对新时期儿童小说中不同性别作家笔下男孩的形象分析，探讨男女作家的性别差异对塑造男孩形象特点和叙事视角上的不同。
　　关键词：儿童小说男孩形象不同性别作家
　　五四之前，儿童被当作“缩小的成人”，儿童被发现后，学界提出了“儿童本位”的儿童观，儿童作为一个独立的主体存在。在中国发展的历史进程中，在不同的历史时期男孩较之女孩担当着更多民族使命。如在民族救亡的抗日战争时期，男孩更是担当民族小英雄、小战士的角色，以国家的生死存亡为自己的职责，在战争中具有手刃敌人的勇气和智慧。在儿童文学作家笔下，男孩在民族危亡，变革动荡的历史时期处于一种主动的地位，女孩更多的是退居后方，被视为弱小者和被保护者。新时期以来，时代环境的变化带来儿童文学中男孩身份内涵的转变，男孩不再是以集体形象出现，更多的是作为一个鲜活的个体，寻求其存在的独特价值。男孩是被作家建构出来的文学形象，成人作家是创作的主体，男孩是被创作的客体，由于作家和男孩在时间和空间上没有办法达到一种统一，男女作家构建男孩的标准又不尽相同，男孩形象在男女作家笔下呈现出不同的特点。本文从男孩形象差异性延伸探讨男女作家如何在建构男孩形象过程中权衡性别视角和儿童视角之间的关系。
　　一、男孩形象谱系：不同性别作家笔下的多元建构
　　新时期以来，儿童小说中的男孩形象更加鲜活多彩，在已有的男孩形象基础上增添了许多新元素，男孩的形象不再是单一的重复，而是许多富有时代气息和复杂个性特点的百花园，在不同性别作家笔下呈现出多元化的建构。在男孩形象的类型上既有延续以往的苦难男孩形象，但是并不局限于用于物质条件的匮乏造成的生活困难，增加了一些男孩成长过程中遭受到的身体苦难和家庭苦难，又增加了一些关注自身发展、反省自我的反思男孩形象，同时还有一些个性化的新男孩形象，如心理叛逆男孩、内心寂寞男孩、青春懵懂男孩等等。男女作家笔下在建构男孩形象时呈现出不同的性格特点和审美倾向，下面就新时期儿童小说中男女作家笔下建构的多元男孩形象进行比较。
　　男作家笔下的男孩形象总体上呈现出阳刚、坚强的性格特征，他们的成长不是一帆风顺的，有的在身体、心灵上遭受磨难，有的在学校生活中得不到老师和同学的理解，是被孤立和排挤的对象，但是他们并没有逃避挫折，而是寻找一种新的存在方式，有的男孩超出儿童该有的本领，显示出传奇的一面。如曹文轩塑造了一系列个性鲜明，发人深省的男孩，《草房子》中的男孩桑桑，他不受当时物质条件贫乏的影响，顽皮幽默，异想天开，心思敏感，又敢想敢做，在生病时显示出一个男孩面对死亡的坦荡。小说中还有一个男孩杜小康，作者用前后对比的写法刻画了他家从富裕到衰败在儿童身上的投射影像。《再见了，我的小星星》中男孩“星星”和《细米》中的男孩“细米”都是写在知青姐姐的教导下由一个“桀骜不驯”的顽童到懂事成熟男孩的成长过程。刘建屏的《我要我的雕刻刀》是对十七年文革的反思，小主人公充满了勇气，面对着老师，男孩敢说出自己内心的呐喊“我要我的雕刻刀”，敢于与自己认为不合理的事情做斗争，预示着新时期中国儿童文学启蒙精神的觉醒。李凤杰也写苦难男孩，但是他把笔触延伸至残疾儿童的世界，如《水祥和他的三只耳朵》中虽然残疾但是自强不息，热爱生活的男孩水祥。李学斌笔下的男孩形象以反思型的男孩为主，如《男孩不寂寞》中的男孩肖路，由于家境不好，受到城里孩子的排挤，他苦恼了一阵子然后明白投入到书本的怀抱就不会寂寞，最后以优异的成绩找回了自信。常新港的《独船》写现实生活中男孩之间对友谊和对相互尊重的渴求，男孩面临苦涩和欢欣交织的现实生活。在新时期的儿童小说中，男作家笔下建构的男孩是一个个独立的个体，他们不再是大时代环境的代言人，他们敢于呼喊出内心真实的想法，这些男孩的骨子里透出阳刚的力度，逆境之下，他们会寻求解决问题的方法，不会坐以待毙，畏惧退缩。男作家笔下建构了自我意识增强、自我主体性明确的阳刚男孩形象，男作家依据着“塑造民族性格”，为人性打底子的新时期“男孩观”进行创作。
　　女作家笔下构建的男孩更多的是展现顽皮、天真、幸运的一面，在同样遭受身体上的残疾时，女作家更多的不是书写男孩内心的坚强，反而是展现男孩内心无助，软弱的一面，但是，外界环境中总有伸出援手的帮助者，这些帮助者无私的帮助着这些男孩，带领他们走出思想的误区。如黄蓓佳的《小船，小船》写的是男孩芦芦，腿脚不方便，有残疾，但是遇上了两位老师，呵护着他的成长，总给他最热诚的帮助。《今天我是升旗手》中男孩肖晓出身在一个军人家庭，他崇拜英雄主义的情节，品学兼优，想象丰富，他心中有一个愿望就是当一回学校的升旗手，可是愿望总是不能实现，但是他没有放弃，继续努力，他团结同学，热心帮助同学，终于当了一回升旗手。《我飞了》中男孩明明，他是单亲家庭的孩子，母亲早早去世，他很少得到父亲的关注和帮助，明明虽然孤单寂寞，却好强自立，他关爱同学，富有爱心，在商业化社会里，明明身上正体现着成人世界所缺少的爱与责任。秦文君的《小鬼鲁智深》写小学生的成长，小说里塑造各色各样的孩子，有出生在不幸家庭的学生，却勇敢地担当起家庭的重任，拒绝别人的怜悯，催人奋进；有的则十分聪明，但是具备着现在儿童的通病，比较娇气，害怕面对困难。杨红樱的“淘气包马小跳”系列，刻画了一个又一个淘气的男孩形象，他们天真无邪，无忧无虑。女作家喜欢构建富有新时代气息的男孩，男孩的个性意识强烈，在每一个男孩的身上都可以找到区别于其他男孩的一个特点，其中男孩的骨子里更多的渗透出一种浓浓的温情，注重个体性格的发展，体现了关爱儿童，温暖儿童的男孩观。