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　　比较男女作家笔下建构的男孩形象，我发现男作家和女作家所持的“男孩观”有所不同，当然相同的是都遵守着男孩主体的形象特点进行建构，但是在刻画男孩形象刚性“力度”和男孩寻求自身出路的方面，男女作家的侧重点有所不同。男作家笔下男孩的内心世界是坚强和刚强的；女作家笔下男孩内心往往是软弱无助的，男孩角色中刚性一面的展现不够充分，更多是对努力和柔性的书写。
　　二、性别文化对男孩形象建构的渗透
　　男孩的身份内涵在新时期由集体性向个体性转变，男孩追求的是个体形象的鲜明，但是儿童在社会文化下也会被看作是某种社会角色的指称。对一个男孩来说，他们的成长受到来自家庭、学校、社会文化的交互作用，男孩身份内涵的外套不是男孩自己穿在身上的，而是被家长、老师、社会套上的。新时期以来，性别意识的增强，性别角色的严格限定，男孩被套上独立性强，爱冒险、不哭闹、自信、大度的标签，人们总是用男孩准则去要求、教育、评价男孩，这无疑阻挡了男孩正常情绪的宣泄和表达。男孩作为一个主体，“他能在一种表述系统中作为主体进行自我体认和自我表述，但那种表述系统仍是他者的，是他所接受的一种外部事物”。[1]时代和社会要求男性去扮演坚强的角色，所以男孩习惯于隐藏自己内心的沮丧、孤独、害怕和绝望，逐渐学会了压抑自己内心真实的渴望。性别文化中对男孩形象的已有界定限制了作家笔下男孩形象的塑造。
　　“性别”是自然性和社会性的统一，男女社会性差异是指一种由生物的自然属性而引起的一种社会存在，也是一种社会文化和意识形态对男女身份作出的不同价值判断。“性别这个因素在文学创作中是不可忽略的，无论在视角、叙事方式、语言风格等方面，都会因为女作家和男作家的在经验和性别认同上的差异而有不同的表现”。[2]男孩形象是作家塑造的，男孩本身没有直接的发声渠道，男女作家的叙事风格和叙事视角的差异性对男孩形象的塑造上存在性别文化的渗透。首先，性别差异导致作家会站在自己的性别视角对笔下的男孩的行为或意识做出判断，同时在文学创作中男女作家会按照自己的观念和标准来创造男孩；其次，男作家和女作家有着不同的艺术追求，不同的价值关怀和思维方式以及审美意识，在同一种类型的男孩形象书写上会有因作家自身经历，创作风格所带来的不同之处。比如曹文轩成长在苏北的一个水乡，他的父亲是一名小学校长，所以在他笔下，很多男孩都是油麻地小学的孩子，大多写他们在海边的生活，比如《海边的屋》中男孩霜，作品中传达了作者对于水乡生活的一种怀念和向往，霜离开海边到了城市之后还经常来看爷爷，一起回忆海边生活的美好。秦文君的叙事风格轻松幽默，所以在她笔下的男孩多为无忧无虑，天真烂漫的儿童，如《开心男孩》中的男孩林峰，他把快乐传递到每一个角落。同学们遇到不开心的事，找到他烦恼定会全部消除。再如曹文轩的美学追求是追求永恒和一种古典美的文化气息，所以他的儿童小说大多是发生在六七十年代的故事，没有现代气息浓郁的男孩；秦文君则擅长书写具有新时代气息的男孩，男孩所生活的时代是高度发展的现代社会，所接触的东西与现实生活贴近。不论男作家还是女作家，他们写作的特征都不仅仅是由性别本质决定的，而是由社会历史语境中复杂、变化的社会文化所决定，没有完全脱离历史现实的性别文本。
　　三、建构男孩形象的叙事视角
　　叙事学是“对叙事现象的理论研究”。儿童小说是成人作家写给少年读者看的，这就要求作家站在儿童的视角来刻画儿童形象。如果作家主体意识过于强烈，在叙事过程中以自身的性别视角对男孩形象进行塑造，这样就会忽略对男孩主体本质的把握，将自我意识投射在男孩身上，这种投射，是成人作家经验的想象和希望的寄托。中国传统文化审美标准以男孩阳刚、有强健的体魄、直率的个性、刚硬的气质和富有进取心为美，这是成人对男孩给男孩套上的一套传统评判标准。叙事视角是指叙述时观察故事的角度。在创作儿童小说时，男女作家会因为自身的性别因素，自觉或不自觉地带入一些性别视角进行创作，不同性别的作家如何在儿童小说的创作中权衡性别视角和儿童视角的关系？儿童视角的独特性在于儿童眼光、思维、心灵比成人单纯，没有功利化的倾向，与成人视角相对而言，以儿童作为故事的叙述者，展现儿童眼中所摄取的世界。在新时期儿童本位观、儿童教育观的作用下，儿童视角体现的尤为突出，有些儿童小说的确是以“儿童视角”来塑造男孩的，用男孩的眼光来看世界，但是并未摆脱成人视角的因素。
　　新时期儿童小说显示了强大的艺术力量和鲜明的艺术魅力。新时期儿童作家的儿童小说在人物关系设计，故事情节设置上，题材处置、结构安排、主题提炼和语言的润色、叙事视角、叙事人称、叙述语言等方面都呈现了男性作家和女性作家艺术策略上的差异性。“对于叙事艺术来说，叙述者从来就不是作者，不论大家知道与否，叙述者只是一个作者创造出来并被接受的角色”。[3]男作家在建构男孩形象时注入了男性视角，此时的男孩是在男性视角和儿童视角两者关系的权衡上产生的，如班马的《六年级大逃亡》是贴近少年儿童现实生活的作品，展现了当代男孩敏感、叛逆、灵活的心理，以男孩李小乔的语调讲述了他的奇特经历，诉说了成人无法体会的少年内心，生活对于这个孩子，有太对的误解，成见和冷漠，他告别天真的幻想逃离了他厌倦的家庭和学校。班马更多的是站在他是一个男人的角度去审视这一时期男孩具有的心理特征。同样女作家在刻画男孩形象时也融入了特殊的女性视角，在与儿童视角的融合中创造出丰富多彩的男孩形象，如秦文君的《表哥驾到》写的是小男孩妈妈常常提及表哥样样都比“我”强，“我”做什么事情都看着不顺眼，这使“我”很困恼，直到有一次表哥和大姨来“我”家做客，“我”才偷偷听到原来大姨也常常在表哥面前夸赞我，说表哥不如“我”好，这是作者站在一位母亲的视角去书写新时代中家长喜欢将自家孩子与别家孩子比较的心理，父亲不会和自己的儿子谈及别人家儿子多么优秀的话题，可是母亲却会经常在孩子面前提到这一事实，秦文君不仅站在一个女性视角去书写现代儿童的苦恼，还从男孩的视角去写这样的事情对他心灵的困扰。男作家的叙事风格偏向阳刚和刚强，女作家的叙事风格偏向柔美和活泼，在不同性别作家笔下建构出风格异同的男孩，但是同男性视角和女性视角造成男孩形象特点的片面性一样，不利于男孩形象客观全面的呈现，所以在儿童小说中，作家更多的应将叙事视角投注到儿童身上，并且尝试不同叙事风格，塑造出更加丰富生动的男孩形象。
　　结语