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　　[摘要]近年来中学心理健康教育工作越来越受到国家和社会的重视，而心理教师在其中起着举足轻重的作用， 因此探讨该群体的核心胜任力，可以从根本上推动我国心理健康教育事业的发展。本研究采用半结构化访谈的方法，从北京市中学里选取10名教龄在.5年以上的专职心理教师进行访谈，在了解当前中学心理教师的职业现状 的基础上，探讨中学心理教师的核心胜任力特征。通过N-viv〇软件对访谈数据的深度分析，最终提取出中学心理 教师的核心胜任力特征，主要包括三个方面：自身素质（亲和力、个人品质、思想、创新能力），工作态度（上 进心、包容度、责任心、踏实）和工作技能（专业技能：经验、专业知识；发展技能：组织协调能力、人际沟通 能力）。
　　[关键词]心理健康教育；中学心理教师；胜任力；
    访谈-、问题提出
　　中小学心理健康教育近20年来越来越受到重 视。教育部2002年就颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，并于2012年进行了修订。[1]《纲 要》指出，在中小学开展心理健康教育，是学生身 心健康成长的需要；而开展好心理健康教育工作的 关键就在于如何加强师资队伍建设，培养合格的心理健康教师（后简称“心理教师”）。
　　然而，已有的研究表明目前我国中小学心理教 师的培养还存在诸多问题。任其平在研究中指出我 国的师资队伍却呈现出数量少、专业杂、培训乱等 特点;[2]邓林园等在对中小学心理教师的现状调査 中也发现该群体专业牝程度偏低的问题。[3]此外， 还有研究者从角色认定的角度提出当前我国心理教 师角色意识存在角色身份认知模糊等问题。[4]由此 可见，心理教师的专业化发展迫在眉睫，解决这一 问题，首先需要明确心理教师的职业标准和核心胜 任力特征到底有哪些。
　　关于心理教师的胜任力特征，国外学者主要从 人格特征和心理咨询能力这两个角度进行研究。 Corey和Callanan从人格特征的角度提出有效的学 校辅导人员的17项人格特质。[5]而Thompson从心 理咨询的角度提出学校辅导人员必须具有以下专业 能力：咨商能力、辅导与指导能力、组织与计划能 力、正向的人际关系、事业责任。[5]
　　国内学者近几年也开始关注心理教师的胜任力 问题。陈虹和叶一舵于2006提出该群体的胜任力 包括以下六个方面：拥有学校心理健康教育观念、 具有职业特点的人格特质、扎实的专业知识、拥有 专业技能、专业职责和专业道德、职业个性倾向和 自我认同。[6]之后，方晓义等人从心理咨询工作的 角度提出了心理教师的基本能力，主要包括以下四 个方面：理论知识能力、咨询实践能力、自我成长 能力和遵守职业伦理道德的能力。[7]此外还有几篇 硕士论文?9]_11]也分别通过对不同群体的访谈 去试图构建中小学心理教师的胜任力模型。然而已 有与心理教师胜任力相关的研究还存在以下不足:
　　(1)已有相关研究都是在2012年《纲要》修订之 前进行的，而新的《纲要》又对心理教师提出了 新的需求，比如注重对学生的人文关怀，强调心理 教师的专业化和专职化等；（2)已有相关研究的 对象大部分来自于一些心理健康教育工作并不太发 达的地区，因而得出的胜任力模型其指导性和推广 性存在局限；（3)已有关于心理教师胜任力探索 的研究过于笼统，没有根据心理教师在不同工作领 域的胜任力进行更具体和针对性的分析与讨论。
　　因此，基于以上原因，本研究拟采用半结构化 访谈的方法，在心理健康教育发展较快的地区（北 京市）对教龄在5年以上的专职心理教师进行深度 访谈，既从宏观层面（总体胜任力）又从微观层面（不同工作领域的胜任力），全面深入地探讨中 学心理教师必须具备的核心胜任力，从而为当前心 理健康教育专业的人才培养模式和方向提供更具参 考和指导价值的标准。
　　二、研究方法
　　采用半结构化访谈的方法，对拥有5年以上工 作经验的专职心理教师进行深度访谈，采用N-vivo 10.0软件对访谈资料进行处理和分析，全面探讨 中学心理教师的核心胜任力特征，并为心理健康教 育专业的人才培养模式提供参考依据。
　　(一）访谈对象
　　本研究采取方便取样和目的取样相结合的方 式，从北京市的一类中学里抽取10所心理健康教 育工作发展较好的中学，并从中选取了有5年以上 工作经验的10位专职心理教师，其中女教师9名， 男教师1名。平均工龄是9年，其中最短的教师工 作时间为7年，最长的为14年。
　　(二）研究工具
　　半结构式访谈提纲，主要包含以下内容：基本 信息（如教育背景、工作内容、工作现状和满意度 等），胜任力特征（如中学心理教师最重要的能 力、最钦佩的同行的典型特征等），以及对心理教 师培养及再教育方面的期待和建议。
　　{三）研究过程
　　首先，对北京的一类中学进行筛选，确定访谈 的学校及相关教师的名单，获取教师的联系方式并 提前预约访谈时间，得到回复后按计划进行访谈，并在教师同意的情况下对访谈过程进行录音。然 后，对访谈录音进行逐字转录；经过对每段时长在 50-75分钟的10段访谈录音进行转录，得到文字 材料共计近7万字。最后，采用N-viv〇10.0软件对 访谈文字进行整理，通过系统编码的方式逐句对访 谈内容进行分析和提炼，找到与中学心理教师胜任 力相关的内容进行标记和总结，从而提取出本研究 所需要的中学心理教师胜任力特征。
　　研究结果
　　:一）中学心理教师的胜任力
　　1 ?胜任力特征的提取
　　根据对所有访谈资料的综合分析和整理，保留 出现过两次以上的胜任力特征词条，进而提取出了 中学心理教师应具备的胜任力特征共19项，分别 为：思想、个人品质、人际交往、主动性、热爱工 作、包容度、专业知识、沟通能力、角色定位、学 习能力、责任心、经验、亲和力、与时俱进、协调 能力、领导力、魄力、踏实、创新能力。