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　　近些年来，很多中职学校为提高教学效率，以教育部门制定的新教学目标为导向，不断对教学方法及教育模式进行研究并分析，以试图找出能有效提高教学效率的方法。在进行探索的过程当中，“师生互动”这种教学方法受到了人们的关注。
　　一、中职数学课堂中进行师生互动的重要性及必要性
　　自我国实施新课改以后，很多中职教师的教育理念、教学模式及教学方法都发生了很大的改变，而学生自身的学习观也有了巨大的变化。现师生互动在各学科的课堂教学当中已非常普遍，中职数学课堂当然也不例外。中职数学课堂进行师生互动的重要性及必要性主要体现在以下两个方面：
　　一方面是新课标的客观需求。我国教育部门颁布的新课标当中对于数学课堂教育有着明确的目标：“现数学课堂教育不仅要传授学生相关的数学文化知识，而且要充分发挥学生学习的主动性及积极性，以培养学生的创造性思维能力。”由此可以看出，在进行中职数学的课堂教学时，教师不但担负着传授知识的责任，而且最重要的是培养学生的创造性思维能力。在以往的教学过程当中，通常是采用“教师讲，学生听”的教学模式，教师参照课本讲课，学生被动接受知识。整个课堂中，学生几乎没有机会表达自己的观点，自然也就不会发挥其主动性及积极性。这不仅影响了课堂的教学效率，打击学生自信心，而且对于学生创造性思维能力的培养也带来了很大的影响。因此必须改变此教学方法及教育模式，而师生互动在长期的实践当中让人们看到了提高课堂效率的成果，其势必会成为现代化课堂教学的重要方式。另一方面，师生互动有利于学生自信心的恢复。进入中职的学生大多数是因中考失利而选择就读中职学校，其本身对于学习就存在一定的逆反、反抗的情绪，尤其是对数学这门枯燥而又复杂的学科，其很难提起兴趣去学习。据调查，很多中职学生在进行数学的学习时经常会出现怀疑自身能力、避重就轻等情况，有些甚至因为学习成绩差而出现“破罐子破摔”的现象，导致最终放弃学习数学。师生互动是指在课堂进行的过程当中，教师与学生进行相互沟通、交流的过程，在些过程当中，学生可自由发挥自己的观点，而教师则可进行适当指导以帮助学生改正错误。这在一方面锻炼了学生交际能力及实践应用能力，而在另外一方面，因学生需要进行教师进行沟通自己首先就必须要针对问题进行思考，因此师生互动在很大程度上也培养了学生的创造性思维能力及探索能力，极大恢复了学生的自信心。
　　二、中职数学课堂中进行师生互动的相应策略
　　师生互动可有效提高教学效率，增强学生自我学习的能力。但在进行师生互动时要注意遵循平等、灵活变通及教学互补的原则，尊重学生主体性，以为学生创造一个良好的学习氛围，同时也为师生互动的实施提供一个良好的环境。具体在中职教学课堂中实施师生互动可从以下几方面着手：
　　1、课前预习，创造互动
　　以往的教学都比较重视教师对课程的准备，要求教师要钻研教材，而论文部落对于学生则要保密教学内容，这就使得很多学生在预习及学习时存在很大的盲目性，把握不了重点、难点，从而导致教学效率下降。此时就需要教师指导学生进行课前预习，针对教学内容提出一些简单的问题，让学生在进行预习时能有目的、有意识，这样在进行课堂教学时，学生与教师之间才能相互沟通，真正实现师生互动。比如说在学习圆锥时，课前教师可让学生思考圆锥怎么来的、面积如何计算等，让学生带着问题去预习，同时也可让学生明白课程的重点及难点，以下次进行教学时可让学生先说出其想法，激发学生兴趣。
　　2、创设教学情境，促进师生互动
　　一个好的教学环境可促进师生互动，让教学效率得以有效提高。创设教学情境，是指老师在进行教学时根据教学内容创设特定的教学环境，以激发学生兴趣，发挥学生主动性及积极性，让学生有想参与的欲望，这样师生互动才能得以实现，教学效率才能真正提高。
　　3、角色转换，让学生体会教学感受
　　角色转换就是指让学生与教师进行角色换位，让学生当一回“小老师”，让其体会教学的感受，同时也加强了学生对于教学内容的理解。在学生讲述之后，教师可针对学生教学的效果进行评价，并亲切指出学生应改进的地方，这样不仅让学生理解教师的辛苦，而且也让学生有了新奇的感受，加强了师生之间的互动，提高了教学效率。
　　4、联系实际，增强互动效果
　　事实证明，将学生的切身体验融入教学当中可有效加深文化知识在学生脑海中的印象。学习数学本身就需要很强的空间想像能力及联想能力，将数学问题联系实际，或是将实际问题数学化，可让学生看到学习数学的价值，同时也让学生在课堂上有话可说，加强了师生互动的效果。比如说学习利息的计算时，教师可让学生想想平时银行利息的计算，让学生为贷款出谋划策。
　　新的教学观认为，师生互动是提高教学效率及学生成绩的有效途径。在进行教学的过程当中，教师若能适当进行师生互动不但可让学生很快吸收文化知识，而且还可使学生学习的主动性及积极性得以充分发挥，提高学生创造性思维能力。
　　参考文献：
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