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　　五、加强思想方法的教学，培养学生的创新能力

　　数学涉及的思想方法大致可分为三种类型：技巧型（如特殊、一般、消元、换元、降次、配方、待定系数法等）、逻辑型（如类比、归纳、分析、综合、演绎、反证法等）、宏观型（如函数与方程、分类讨论、数形结合、归纳猜想、整体化归、数学模型等）。为了能够更快捷地获取知识，更透彻地理解知识，必须掌握基本的数学思想方法。

　　在数学教学中，加强数学思想方法教学，教会学生不断实验，大胆猜想是一种好方法。教育要把实践中的经验上升到理论高度，进一步指导实践，使学生有意识地、主动地运用思想方法解决数学问题。教学要求中更加注重对学生创新能力和实践能力的考查，教师要充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，突出数学思想方法的教学，并培养学生的创新能力。我们在教学中应培养学生的实验猜想等合情推理能力，教会学生通过观察、实验，进行猜想；通过对特例分析，归纳出一般的规律，作出猜想；通过比较、概括，得到猜想；通过从宏观作出估算，先有猜想，再有严密数学证明，不强调数学知识的严谨性和科学性，在课堂上介绍一些熟悉的科学家的事迹，这样学生才会觉得数学并不枯燥、无趣、难学。

　　六、注重心理指导，创造良好环境

　　高职数学心理教育是不容忽视的。在心理认知过程中重点加强学生元对自己的认识活动进行自我体验、观察、监控和调节，如学生记忆力、观察力、概括力、想象力、思维力等，有利于提高学生学习自觉能动性，发展学生的自学能力。结合具体教学内容，进行辩证唯物主义教育、数学审美教育，以及数学在社会主义现代化建设作用中的教育，使学生产生需要，有动机、积极主动地学习，激发他们不畏困难、不断探索的顽强意志。紧紧围绕培养兴趣和良好学习习惯进行教学，针对学生个性差异因材施教，使学生树立正确的信念、理想和世界观，发展能力和性格。教师备课时要充分挖掘心理教育因素，适时适度适量地进行心理教育。

　　学校本身要有良好的校风、学风、教学管理制度；班级要有优良的班级文化、班风；家庭有正确的子女成才观，营造良好的家庭氛围，根据孩子的禀赋，顺其天性，积极引导，使其认为自己能成为有用之才，从而养成自愿自觉的学习习惯，并逐渐开发自己的数学潜能，提高自身的数学素质。

　　数学教师本身对学生学习是有影响的，而年轻的数学老师在教学方面是有很大优势的：因为年轻，与学生的共同语言相对更多；因为年轻，工作上冲劲更足；因为年轻，可塑性更强。年轻的数学老师要真正全身心投入工作中，把重要的基本的现代数学思想方法渗透在教学中，为学生在变化的世界中求得发展奠定坚实基础。

　　参考文献：

　　[1]杨发等.试论中学生数学素质的培养[J].太原城市职业技术学院学报，2006.

　　[2]杜维珍等.职高数学教学浅谈[J].学园，2010.