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高中物理教学中情感教育策略(2)

时间：2013-09-21 11:02 文章来源：http://www.lunwenbuluo.com 作者：论文部落点击次数：

　　二、实施情感教学过程中应注意的几个问题

　　课堂教学实施是一个自然的过程。教学表演越是专业，教学设计的氛围越是浓厚，学生与教师间的距离越是遥远，没有了共同的生活基础，反而多了彼此间的迎合与做作。课堂教学中为了体现自然而不做作，我们可以从以下几个方面引起注意：

　　1.牵强的引入

　　课堂引入是每一节课的必要过程，其最忌讳的就是做做样子，成了一种游离于内容之外的形式。或者把“导语”说得深奥晦涩，不恰当的使用导语。

　　2.先入为主设计问题

　　教师先入为主设计出的问题，实际上限制了学生的思维，把学生引入已设定好的圈子里。也就是说，不容许学生有别的思想，只能顺着老师的思路去思考。学生失去了自我的个性，只能为应付老师而被动地解题。我们应该牢记魏书生老师的一句话：“一个问题，至少有一百种解决方法。”

　　3.超出学生思考范围的结论

　　教师希望学生能循着自己的思路，得出自己希望得到的结论。然而学生的思路往往有着自己的轨迹，展现的结果也是各有不同。教师应该用学生得到的结论慢慢的引导，带着学生走向成功。如果为了有一个理想的结果而不顾学生的思维方式，结果就会大相径庭。

　　4.夸大的言辞

　　对学生的激励是教学过程中的必要手段，夸奖的力度并不是越大越好的。这和“过犹不及”的道理是一样的。教学中，要善于发现学生的思维闪光点，给予及时、适当的肯定和激励，让学生的积极性得以发挥。所谓适时，还要注意教师引导和评价的语言介入要适时。如果教师的评价语言太早或太晚，都不利于教师正确地进行评价。

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