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高校英语专业语篇翻译教学改革与实践(3)
时间：2013-10-05 10:12 文章来源：http://www.lunwenbuluo.com 作者：常晖 点击次数：
语言世界似乎是由十分复杂的因果网络构成的（Croft，2006）。语言贯穿了一条因果链。语言学习是学习语言的因果关系；因果判断是因果概念的基础。语言是由因果网络结构把事物和事件连接起来的有机整体。（Tomasello，1998）事件是语言基本简单句表达的。“文字有意则成句”，“句子是民族文化的结晶”。基本简单句型是形式与意义匹配的实体，这就是语言事实，没有欺骗性。事件从语言篇章的意义链上切分下来，作为一个思维单位和概念单位，把概念思维与和转换作为一个实体而成为一个理想的翻译单位（PeterNewmark，1982）。
语言以语义为核心的，由意义网络把语言事物和事件连接起来的有机整体。把一串语言事件连接起来就成了语篇。翻译就是在语篇的意义链上切分事件概念，实行概念思维，双语转换，产生符合要求的译文。
（一）语篇的事件连接
以事件为核心的翻译模式是建立在语言的功能翻译理论的基础上的。一个语篇属于什么修辞功能，例如，叙事、描述、分类还是定义。一种修辞功能的语篇大量存在，多种功能结合描述一个语篇也是屡见不鲜的（Halliday，1994）。看下面一段：
1.Ourdiurnalexistenceisdividedintotwophases，asdistinctasdayandnight.
2.Wecallthemworkandplay.3.Weworksomanyhoursaday，and，（4.whenwehaveallowedthenecessaryminimumforsuchactivitiesaseatingandshopping，5.therestwespendinvariousactivitieswhichareknownasrecreations，）6.anelegantwordwhichdisguisesthefactthatweusuallydonotevenplayinourhoursofleisure，butspendtheminvariousformsofpassiveenjoymentorentertainment—notfootballbutwatchingfootballmatches；notactingbuttheatre-going；notwalking，butridinginamotorcoach.
我们把日间生活如同昼夜一样截然分为两部分；分别叫它们工作时间和休息时间。每天，我们工作若干小时；允许用必须的最小时间吃饭和购物等活动，却允许把其余的时间花在各种各样的娱乐活动上。娱乐是个高雅的词，但它无法掩饰这个事实：我们经常用几个小时闲暇时间不休息，而用于各种形式的消极“享受”——娱乐：不踢足球而是看人踢；不演出而是上戏院；不散步而是坐在汽车里兜风。
这一段的第1句是核心事件，用分类修辞，把主语事物分为两部分（两个种概念），第2句具体指明两个种概念：工作和休息。接着用and连接并列结构，把“工作”一点而过，而详细描述“休息”这个种概念。
这一段共有6个事件，第1、2句各为一个事件；第3个事件是并列句中的第1个分句。这3个事件都是原型事件，所以它们的语义连接用了代词（Our，We，We）照映连接。when引出第4个事件（SVOO），第5个事件的主语和谓语与第4个事件的相同，when与while相当，使第4、5个事件进行比较。第6个事件是对第5个事件的限制性定语从句的recreation的同位语anelegantword进行详细描述。fact后划线的是同位语从句用“not…but”事件概念连接得紧密自然。文章显然阐明作者对休息事件的消极娱乐持批评态度。
（二）翻译的事件参考点
语篇的事件分析后，就把事件切分开来，进行逻辑思维和转换。翻译行为紧紧扣住核心事件这个参考点，推敲语句和词语的准确、连贯、衔接和优雅（张梅岗，2011）。
1.Youngmenwhohavereasonstofearthattheywillbekilledinbattlemayjustifiablyfeelbitterinthethoughtthattheyhavebeencheatedofthebestthingsthatlifehastooffer.
有理由担心自己将死在战场上的年轻人，想到生命能给予自己最美好的东西被骗去时，感到十分痛苦，这是无可非议的。
这句黑体是本句的核心事件，而且是评述功能事件。全句以黑体为中心展开评述。句子里的其它事件都是围着这个核心事件，说明这个核心事件的。Youngmenmayjustifiablyfeelbitter.这个核心事件的意思是：青年人可能感到苦恼，是无可非议的。由于语言是以核心事件展开的因果网络，势必说明其原因。本句的非黑体就是围绕主句事件，阐述原因而展开的。
2.Raindropspoundedthehardstreet，capturedthedimsilverglowofthestreetlamp，bouncedagainstsidewalksinglisteningsparks，thendisappearedliketinyephemeraljewels，intothedarkness.
雨点打在街道坚实的路面上，朦胧的街道路灯发出银色的光辉；闪烁的水花向街道两旁飞溅，随后像小小的钻戒一样消失在夜色里。
这句是并列结构，并列几个事件概念，黑体是描述性核心事件。句子围绕黑体事件修辞，精雕细刻，观察细微，描述细致，语言生动，美不胜收。我们的理解、转换，紧扣黑体核心事件，进行“思索”和“想象”，核心事件的理解和表达极其重要，因为其余的事件都是以它为参考点进行思维和翻译行文修辞的，将原文作者的字面修辞美和事件展现的画面美尽可能展示在读者面前。
四、结语
综上所述，语篇是以基本事件为核心展开的，具有比句子更大的概念实体。语篇的核心事件决定语篇的属性，抓住核心事件，语篇翻译过程的理解和表达的难题都会迎刃而解。由此可见，在高校英语专业语篇翻译教学中，教师如果把握了语篇翻译事件的切分法，引导学生进行语篇分析、语篇翻译学习，这对改变传统的翻译教学方法和理念，培养全球化语境下服务社会的应用型、复合型翻译人才将起到积极的推动作用。
参考文献
[1]Adele.E.G..Constructions：PatternsofExperienceinPatternsofLanguage[M].NewJersey：LawrenceErlbaumAssociates，Publishes，2006.
[2]MichaelTomasello.TheNewPsychologyofLanguage：CognitiveandFunctionalApproachestoLanguageStructure[M].NewJersey：LawrenceErlbaumAssociates，Publishes，1998.
[3]WilliamCroft.TheStructureofEventsandtheStructureofLanguage[M].London：CambridgeUniversityPress，2006.
[4]PeterNewmark，ApproachestoTranslation[M].PergamonPress，1982.
[5]HallidayM.A.K.，IntroductiontoFunctionalGrammar[M].London：Arnold，1994.
[6]杨红.翻译教学的事件分析模式[J].外国语文，2010（03）.
[7]常晖.英语因果修辞与翻译[M].长沙：湖南人民出版社，2009.
[8]张梅岗.英汉翻译事件教学法[M].北京：国防工业出版社，2011.
[9]符明.科技英语“积木”的翻译研究[J].中国翻译，1999（01）.
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