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　　[摘要]大学课堂教学中存在学生积极性差、教师教学方式单一、评价方式不合理等问题。解决这些问题的措施主要在于明确学习目标、完善考核机制、加强师资培训。
　　[关键词]课堂教学管理大学
　　[中图分类号]G642.421[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）19-0105-02
　　课堂是大学生学习知识、培养能力的主要平台，是大学教育的重要环节。但是，现在大学教育的对象、环境等均发生了较大的变化，课堂教学过程中存在许多不足，如学生学习积极性不高，课堂纪律差，考核方式不合理等，这些问题造成教学质量不高，影响了学生素质和能力的提升，阻碍了大学教育的发展。
　　一、问题与分析
　　（一）学生方面
　　1.学生学习的主动性不强，学习目的不明确。一方面，很多学生对自己专业培养目标把握不明确，不知道所学课程的重要性和学习目的，导致学生对一些课程主观上不重视，缺少学习的主动性。另一方面，社会上的许多错误认识，如"大学学习只要考试通过就可以"、"大学教育学不到什么东西"等偏见，对大学生产生消极的影响，导致学生对课堂教学不重视，学习的积极性不高。
　　2.学生学习方式较单一，学习模式转变慢。大学生的课堂教学内容理论性强、知识量大、进展快，需要掌握和记忆的知识内容多。很多学生无法迅速适应大学学习方式的转变，还是沿用高中的学习方法，没有课前预习、课后复习的习惯，在学习上处于被动地位；没有及时跟上学习进度，对后面的学习造成影响，而且对学习自信心产生冲击，导致一些学生选择消极的态度，甚至放弃了课程的学习。
　　3.学生上课精力不集中，自我约束能力弱。由于缺少高中时父母的教导、班主任的严格管理，在大学学习环境比较宽松、自由的环境下，面对网络游戏、小说等诱惑，一些学生的自我约束、控制能力不强，常常出现课余时间过度玩游戏和上网、上课玩手机甚至睡觉等现象，导致学习效率不高，教学效果较差。[1]
　　（二）教师方面
　　1.上课氛围过于宽松，制度落实不严格。一方面，教师上课希望通过宽松的环境来调动学生的积极性，营造课堂良好的氛围，有时过于宽松，出现有些学生上课发短信聊天、手机上网等不良现象。另一方面，教师对于课堂教学管理，制度掌握和落实不到位。有时对学生上课出现的违纪现象视而不见，不能及时指出和纠正学生出现的问题，助长课堂不良风气的蔓延。