论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　再次，建立平等师生关系。我认为合格的语文教师要在教学的过程中平易接受学生想法，给学生说话的机会和权利，让学生真正成为语文课堂的主人。语文教师不能把自己观点强加给学生，应和学生在平等的关系中进行对话、讨论，这样就会解放学生的心灵，激发学生学习语文的积极性和主动性，使学生的知识能力、情感态度得到协调发展。

　　三、激发语文学习动机

　　所谓学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是鼓励和指导学生进行学习的一种需要。教育实践和教育心理学都表明，学习动机推动着学习活动，能激发学生兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习意愿。对于音乐特长生来说，在专业学习中，已经拥有了浓厚的专业激情，我在语文教学中，把他们的专业学习激情作为诱因，积极引导他们将这份激情带入语文学习中，让看似“枯燥”的语文学习变得生动、有趣、富有艺术气息。学生的音乐教材中有一个演唱民歌《采薇》的练习，在复习《采薇》这首诗时，我让学生齐唱《采薇》歌，通过吟唱的歌调来体验将士们因长期作战不能回家的哀怨心情，极好地活跃了课堂气氛，学生在不知不觉中随着歌唱走进了诗歌的意境中，避免了复习古代诗歌的单调、枯燥。背诵高考名篇名句令很多学生头疼，我让他们在背诵时即兴作曲，把句子模唱出旋律或套入自己喜欢的音乐中，从而提高理解和记忆效率。

　　四、发挥发展评价功效

　　学生评价是新课程实施的重要组成部分，有效的评价能促进学生的全面发展和成长。发展评价作为新的评价理念，能认识到人的思维和认识世界的方式是多元化的，即人有“多元智能”，以“人”为出发点，关注个体的生活经历和文化背景，能促进个体的和谐发展。音乐特长生的“多元智能”中尤为突出的是“音乐智能”，作为语文教师要充分发挥他们的这一特长，转变评价观念，以欣赏的眼光看待自己的学生，要用经验和智慧在日常教学活动中通过多种方法发现学生的闪光点，从中了解和评价学生，发展学生学习语文的兴趣。尽管音乐特长生的语文基础薄弱，但在语文学习中又都有着各自不同的闪光点，如朗读声音好听、思维活跃、性格外向、善于表达等，教师不失时机地给予很高的评价，让他们看到自己的长处，肯定自己，树立信心。

　　让音乐特长生爱上语文的方法是很多的，而培养音乐特长生学习语文的兴趣是一件长期又艰巨的事，但“精诚所至，金石为开”，相信只要语文教师用心去做，一定会让浪漫快乐的音乐特长生“不得不爱”语文！