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　　三、职业院校语文教学改革的创新途径

　　（一）教导学生端正学习态度，帮助学生认识到语文的重要性

　　由于职业学院面临生源少等问题，所以语文课从来都是不被重视的基础课程。针对此现象，语文老师可以尝试通过真人真事的诉说、格言的感悟等让学生明白语文学习对其人生的重大影响。职业院校每年在迎新生大会上都会请几位由本校毕业并且已经在各自单位做的小有成绩的校友回来为新生做报告，通过几位校友描述自己工作后的亲身体会使新生们明白基础课程学习的重要性，以及语文教育对性格的培养、素质的提高和日常的交流所带来的巨大影响。

　　（二）摒弃传统应试教育理念，树立现代社会的教学观念

　　教学理念决定教学方式，教学方式体现教学理念。中等职业院校的语文老师很多都还是采用满足应试教育的“填鸭式”教学，这种模式下，学生只是一个个冷冰冰的储存芯片，储存老师说出的每一句话。此外，如此死板的教学模式会使得课堂死气沉沉，缺乏作为年轻人应有的活力。

　　（三）减少教学中逐字逐句的理解，加强学生的写作和听说能力

　　中职生本来在学习方面就存在很大的弱项，再加上世人对中职生的偏见，使其在语言理解表达方面存在很大的问题，而等到中职生毕业步入社会后，交际依然是不可或缺的环节，无论是工作还是生活，语言交流都少不了。答非所问、辞不达意等都会让用人单位产生不好的印象。传统的教学中，职业学院对于写作和听说能力的培养仅限于回答问题和记笔记的层次。

　　一位老师在进行语文教学时，针对中职生写作和听说能力较差的问题，研究出了自己的一套方法。他在上课的时候对于课文的讲解不再着重讲解每个字的意思，只是对句子在文中的含义进行讲解，学生能够明白文章所要表达的意思即可。同时每节课都会安排部分学生进行课堂的演讲，内容不限，主要是为了锻炼学生的胆量，克服学生的害羞心理，还可以纠正学生的语速语调以及神态。针对写作的问题，这位老师选择从实际出发，教导学生写求职信，产品说明书等与学生专业息息相关的文本内容。如此来提高学生的写作能力，同时也帮助学生间接地进行了部分岗前培训。

　　（四）尝试将语文教学与学生的专业课程相结合

　　语文作为基础课程本身就是为专业课程的学习打下基础的。并且，在语文学习上，不同专业的学生对语文学习内容的取舍也各有不同。所以制定的语文教学目标一定要具有专业特色，在进行语文教学的同时，还可以培养学生的专业素质。

　　职业学校的一位老师在进行语文教学时候，就在为学生选文的问题上斟酌再三，毅然放弃了《荷塘月色》《我的空中楼阁》等公认的“美文”，而是“投其所好”，了解了学生所学的专业为汽车维修，所以就专门找了很多关于汽车构造原理的文章，先从说明方法开始分析，以一篇分类说明的文章为例，找出分类说明的例子让学生明白文章的逻辑顺序，然后再让学生运用分类说明的方法以列提纲的方式说明汽车的系统构造。如此收效甚好，学生很有兴致地拿出专业课本听课记笔记，争先恐后地提问，下课后依然有意犹未尽的感觉。这就是一次完美的语文教学与专业课的融合。

　　结语

　　虽说中等职业语文教育的失败校方和学生都有责任，但是主要问题还是在校方，毕竟学生是来学习的，本身对于好坏的分辨就尚在学习中，所以校方有责任和义务来引导学生学习，培养学生学习的兴趣，传统的教学模式已经被验证很多次，结果都是失败的，所以这就需要创新的、更加适应现代化社会的教学模式来引导学生学习，帮助学生成为一名国之栋梁了。语

　　参考文献

　　[1]沈孟康，温尊荣，詹东港.高职院校创业教育实践教学体系的研究与实践[J].创新与创业教育，2012（03）.

　　[2]安立军.基于区域经济发展构建高职创业教育体系的研究与实践[J].时代教育（教育教学），2011（02）.

　　[3]董博.高职院校开展创业教育的必要性与途径[J].中国经贸导刊，2010（13）.