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　　三、精心设计教学环节

　　在高效课堂的构建与实践中，教学环节需要精心设计。上课先发导学稿，①要让学生明确每一节课的学习目标，让学生带着学习目标去自主学习，并完成相应的自学检测。②学生自主学习之后展示其学习成果。预习自测题不能设计的太难，可以由老师根据检测题的难易程度，选择不同层次的学生来展示，一般来说，需要简单识记的问题有每一小组的后面的学生回答展示，需要理解并延伸的问题有中等生回答展示。③师生合作交流阶段老师就教材中知识进行简单梳理，当然在这一环节中，老师也只是导引，必须有学生的积极参与，加上老师的画龙点睛的点拨才能有知识梳理清晰，学生掌握愉悦的效果。④由学生总结收获。学生可以总结一下这一节课下来他学到什么，还可以提出他们心存的疑惑，由老师解疑或由其他同学共同讨论解决。⑤当堂检测。由学生在导学稿上完成并交由老师课下批改。

　　四、合理分组，完善评价

　　无论是体现在导学稿还是在教学稿中的六个环节，在流程化之后，如何保证其能让学生保持足够的兴趣并热情参与，这就需要对学生进行合理的分组，并且辅之以完善的评价机制。这样才能使学生在课堂上能有更饱满的激情，浓厚的兴趣，投入到学习中去。

　　总之,作为政治学科在高效课堂建设中，一路碰碰撞撞，走了很多弯路，虽不能说大获全胜，但也小有收获。备课组人少但兵精,但我们有合作意识,资源共享意识,定能在高效课堂教学中创造出一条学科特色之路。

　　参考文献：

　　[1]邱秀梅.中学政治高效课堂教学新探讨[J].中国科教创新导刊.2011(27)

　　[2]陈英莉.如何实现初中政治高效课堂教学[J].考试周刊.2011(16)

　　[3]许波.新课程背景下建设"高效课堂"[J].考试(教研).2010(03)