论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　（1）生成问题，问题的生成可由学生生成，也可以在师生的互动活动中生成。但最高境界是由学生通过阅读文本，小组交流讨论，独立思考，学生自己生成的问题。
　　（2）问题导学的课堂教学以问题引领课堂来导学，以问题解决的过程作为数学教学的主线，通过问题的解决来完成学习过程。帮助学生在关联中认识关联，在整体中认识整体，在知识学习中培养思维能力，避免水来土掩的问题应对，使学生走出“问题黑洞”。
　　诱导式教学模式一般用于新授课的教学，就是在学生预习的基础上，首先通过提问和讨论来解决学生普遍存在的问题，同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。归纳环节是在讨论的基础上作出的，要求学生能够在教师的帮助下自己得出规律性的结论。
　　我们以教育质量的提升和学生学业的增值为导向，把教学的出发点和着力点从教师如何“教”转变为学生如何“学”，构建了问题导学课堂结构，实现学生的学习增值。