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在小学英语课堂中渗透阅读策略训练的课例分析

时间：2013-09-21 13:35 文章来源：http://www.lunwenbuluo.com 作者：论文部落点击次数：

　　阅读是语言教学的重要的重要组成部分，培养学生的阅读能力是小学英语教学的重要目标。在国内中学和大学的英语阅读教学相关研究较多、较成熟，而小学的英语教学阅读教学刚刚起步，目前尚无成型的小学英语阅读教学模式或策略。在国外特别是英语母语国家小学英语阅读教学进行得比较完善。

　　具体过程

　　小学英语课本中的阅读课文具有题材广泛，体裁多样，语言知识丰富等特征，是培养学生阅读能力的主要渠道。把阅读策略训练渗透在小学课堂教学中，可改变纯粹的、集中式的策略训练让学生产生的乏味、无趣的感觉。下面，我以一节阅读课的阅读任务设计为例，介绍我是如何在阅读教学中渗透阅读策略训练的。

　　课题：Ourday（新纪元英语3A第一单元Funreading）

　　教学目标：阅读课文，感受趣味。使学生了解主人公Beeno在月球上完全颠覆的作息时间，Tom到Beeno家以后从新鲜到吃惊再到筋疲力尽的有趣过程。本部分和所有的PartC部分一样，要求学生通过完成有关阅读练习，训练学生的略读，找读，词意猜测，推理判断等阅读策略。

　　教学方法：语篇整体阅读教学法

　　一、在导入阶段充分调动学生阅读积极性

　　首先，为了提高学生的阅读兴趣，在导入阶段可借助多媒体，用图片、动画、音乐、电影等形式调动激发学生对阅读材料的兴趣。

　　其次，就阅读材料向学生提出有关问题让学生思考，引发其阅读兴趣。

　　导入后，我这样设计了阅读任务——读前讨论题：

　　Themoonissobeautiful，livinginthemoonishumanhadalwaysdreamed，today，Beenowilltakeustolookathishomeonthemoon，thathowisit？

　　学生看过图片之后，就会思考如何解决这个问题。兴趣是最好的老师，学生只有对即将阅读的材料感兴趣了，阅读课才能顺利进行下去。

　　二、合理安排教学步骤，有层次地推进

　　第一次阅读：略读法

　　要求学生快速阅读文，寻找老师提出问题的答案：

　　1.WhoisvisitingBeeno？

　　2.WhereisBeeno’shome？

　　3.Whendoutheygotobed？

　　通过略读，学生了解文章大意，对课文有一个整体认识。大部分学生都能完成这项任务。

　　第二次阅读：找读法，猜测词意法，推理判断法

　　1.要求学生阅读picture3andpicture4，然后指导学生用找读法，了解重点细节并能理清他们的作息时间，通过这样的练习训练，学生知道如何找到重点细节。

　　2.练习训练学生的词意猜测和推理判断策略

　　要求学生合作阅读picture6，问题设置：Tom和Beeno意见发生分歧了吗？猜测出tired和stillearly的意思。

　　3.教师在引导学生理解课文时应注重掌握处理生词的时机。

　　三、挖掘文章内涵，开展创造性思维活动

　　语言教学在传授知识的同时也肩负着思想教育的功能，因此，教师要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。教师所提出的问题不仅可以涉及所学课文的一般事实，还可以扩展到相关领域，也可以联系学生的生活与学习，启发学生思考，使学生对所学课文有更深层次的理解。

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