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　　问题解决法是在教师有计划、有步骤的指导下，通过设置一系列的问题，让学生在学习过程中，不断运用解决问题的行为方式和科学的事实、理由去解决问题，获得问题的答案进而形成系统的知识的方法。问题解决法一般包括五个教学环节：创设问题情境、提供科学事实、探求解决方法、得出科学结论、应用新知解题。[1]在新课程改革的过程中，教育理念发生了改变，为适应新的课程标准，教师的教学方法也随之发生改变。笔者在参与新课程改革的过程中，在教学中使用问题教学法进行教学，积累了一定的教学实践经验。本文利用案例说明问题解决法在生物教学中的应用。

　　一、案例

　　下面以人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第二节《生命活动的承担者——蛋白质》为例，呈现利用问题解决法进行教学设计的主要过程。

　　引入：通过上节课学习，我们了解到组成细胞的化合物中有机化合物含量最多的是蛋白质，这和蛋白质的结构和功能有密切关系。

　　设计意图：此引入起到承前启后的作用。

　　问题1：你能够说出多少种富含蛋白质的食品？

　　问题解决：教师指导学生观察课本中富含蛋白质的食物的图片，然后阅读问题探讨中的文字，回答讨论中的第一个问题。

　　设计意图：此问题和学生的生活密切相关，具有调动全体学生积极性的作用。

　　问题2：你知道蛋白质在生命活动中的主要作用有哪些？

　　问题解决：此问题的解决涉及蛋白质的功能，教师先让学生思考后回答，然后让学生阅读课本上的文字补充，最后总结为“一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者”。

　　设计意图：此结论作为研究氨基酸内容的伏笔。

　　问题3：蛋白质的功能很多，我们知道结构和功能应该相适应，蛋白质的结构怎样？