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　　（一）转变思想观念，重视实验课程在教学中的重要性

　　在经济全球化和金融国际化的背景下，对人才的需求层次越来越高。纯理论的高校毕业生越来越不能满足社会的需要，即使通过各种渠道到了单位，也需要花费很长的时间在实践领域熟悉业务，工作单位不耐烦，自己也觉得压力很大。为了改变这种供需失衡的现状，高校必须首先从思想上重视实践课在教学中的重要作用，在排课时给予实验课一定的倾斜，一方面从课时安排上给学生安排更多的课时，使学生能够有充足的时间进行模拟实践操作。同时，给老师更高的课时系数，鼓励在职老师加快实验教学的学习速度，提高教学质量。另一方面，在课程安排上，尽可能把实验课与理论课安排在相邻学期，能够使学生及时巩固理论课所学理论，既强化了理论知识，又真正实现理论联系实际的目标。

　　（二）创新实验教学方式，丰富实验教学手段

　　目前，高校普遍都拥有自己的金融实验室和相关的金融软件。但是，仿真式金融机构几乎都没有，而这种方式更容易让同学们体验各个金融机构的业务运作和基本原理。因此，高校可以考虑建立仿真银行或证券公司。由于仿真实验室对资金需求量较大，可考虑建立一个规模较小、规格比较低的仿真银行或证券公司，能够让学生进行角色扮演即可。同时，当前银行业竞争激烈，地方性银行发展势头迅猛。但是，银行从成立、运作到发展壮大需要一个发展周期，也需要对相关业务进行各种咨询。高校可以考虑依托本校师资成立咨询公司，由老师带领同学们为银行发展提出咨询方案，走产学研发展的道路，同时为学生提供了解银行、了解社会的机会。此外，还可以通过聘请行业实务专家讲座、行业观摩、视频观摩等形式，改进实践教学方法，增加实验环节，以实践课程教学内容弥补理论教学时效性不足的缺陷，进一步完善实践教学体系。

　　（三）改革教学激励机制，增加教师教学的积极性

　　 教学是传输知识，科研是创造知识，高等教育的应有之义是教学，教师最本职的工作也是教学，站得住讲台是教师进行其他工作的基础和前提。科研的提高很大程度上依存于教学资料的积累和对教学过程的思考。反之，教学也离不开科研，教学是为展现科研的教学，教学内容的丰富拓展也有赖于科研的有力支撑。科研是为充实教学的科研，两者并不存在绝对的对立。而目前由于各个高校对于科研的奖励力度空前，大多数老师转而把大量的精力用于搞科研，从而挤占了大量教学时间和空间。要处理好教学与科研的关系，首先，转变教学与科研对立的观念，宣传教学科研相长的理念，让老师们从内心深处理解教学与科研的辩证关系。其次，改革激励考核机制，加大教学考评的权重，尤其是实验教学效果的考评，将教学效果作为科研考核的首要条件，教学效果不好，科研不能进行考核或者考核降等次处理。通过外部机制激励教师多多参与教学改革，提高教学效果。

　　（四）完善软件配套设施，加快实验教学步伐

　　实验室软件设施不仅包括各种金融软件的采购，更包括一支高素质的实验室教师队伍的建设。首先，重视商业软件的投资数量和质量。前已有述，自主开发软件对于高校教师而言难度较大，购买商业软件成为退而求其次的选择。在金融软件购买时，首先要舍得投资，没有金融软件连最基本的浅层次实验教学都谈不上。其次，要认真甄别筛选软件，不能把软件购买工作当作拍脑袋工程或者利益工程，而应该认真听取实验教学老师的建议，购买那些真正满足本校金融教学需要的软件，避免软件购置后无法正常使用而影响实验教学的顺利开展，有必要时委派实验专任教师前往软件公司考察。同时，高校需要定期更新软件，以适应金融学专业教学的要求以及金融业的动态发展。目前，厦门大学拥有的实验室是国内最为前沿的实验室，其数据与沪深同步，能够满足同学们实时把握资本市场动态进行投融资决策的需求。只有软硬件不断更新以及拟合，金融学的实验教学效能才能发挥到最大，而高素质金融人才的培养目标才会实现。最后，建立实验教师师资培训机制培养一批高素质的专任教师。在实验教师的培养方面，可以考虑两种思路：第一是“请进来”的培养思路，与银行、证券公司、期货交易所的实务操作人员建立一种长期合作机制，聘请相关专业人士到高校做兼职副教授或教授，专门给在校学生上实验课。但这种思路只是权宜之计，长久之法则是培养本土的实验人员，这就需要实施“送出去”的培养战略，将年轻博士送到金融部门实习锻炼，让他们从学校走到金融行业部门，亲身经历金融业务在实务部门的运作机制，增加他们的感性认识，加快他们理论与实践结合的步伐，以更好地指导学生进行实验操作。

　　参考文献：

　　[1]房燕，杨宜.高校金融学专业实践课程改革与建设研究[J].中外教育研究，2009，(3).

　　[2]陈文府.构建高效率的高校金融实验教学运行机制思考[J].现代商贸工业，2012，(17).

　　[3]何宏庆.金融学专业实验教学改革探索——基于应用能力的培养[J].延安职业技术学院学报，2013，(8).

　　[4]盖锐.案例教学在应用型金融本科教学中的作用[J].江苏社会科学，2010，(S1).

　　[5]徐永林.高校金融模拟实验教学平台的构建[J].会计之友，2010，(11).