论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　2.学校管理要以人为本，创设宽松的教学环境
　　学校管理人性化的缺失也是教师幸福感不高的重要原因，要提升教师的幸福指数，还要为教师的教育教学创设一个宽松的工作环境。学校管理要坚持以人为本，以教师为本的管理理念。在管理上要体现人性化，特别是学校的教学管理，不能用扣工资、扣奖金的办法去管理教学。要关心教师的生活、家庭和工作。学校领导要尊重教师，让教师生活得更幸福，更有尊严。在一个自由、宽松、和谐的环境里工作，有利于教师排解消极情绪，减轻工作压力。教师的职业特征决定了教师都具有很强的自尊心。所以管理者应从小事、从细微之处关心他们。
　　在教师管理中，要改变以往单一以教学成绩的评价标准，要实行综合考核的多元化评价体系。在现阶段，我国的教育评价仍然延续了过去那种应试教育的评价体系。学校无论对教师的评价还是对学生的评价，无不渗透着应试教育的思想。所以，要真正推进素质教育，改善教师的职业倦怠状况，就必须构建适合素质教育的评价体制。在评价教师方面，应建立一套自发调动教师积极性、创造性的考核机制和正确合理的激励机制，给教师提供各种体验成功的机会。
　　3.教育教师树立科学的人生观和价值观
　　中小学教师对自己职业幸福感缺乏正确认识，在客观上是由于经济地位决定的，但主观上还与教师本身素质不高、出现人生观和价值观错位有关。学校在国家提高教师经济待遇的同时，要加强对教师的幸福观教育，帮助教师树立科学的人生观和价值观，教育教师要爱岗敬业，坚持教书育人。要帮助教师学会调整自己的心态，减轻心理压力。学校可以通过多种形式，让教师多了解一些有关心理健康的知识和维护心理健康的方法，当教师发现自己有职业倦怠的征兆时，能够正确认识职业倦怠的症状，并能及时采用适当的方法来对自己进行自我调适，以便缓解心理压力，排解不良的情绪和心理困扰。另一方面，教师个人应加强自身修养，培养广泛的兴趣，多参加体育活动，经常保持乐观、开朗的情绪和平和的心态。此外，放松训练、社交训练等也能够帮助个体有效缓解压力。
　　教育关系着国家的建设和未来，国家的发展在教育，教育的发展在教师。社会、学校、教师自身都应共同努力，提高教师的幸福感，使广大教师走出职业倦怠的阴影，使教师真正成为人们羡慕的职业。
　　参考文献
　　[1]刘次林.教师的幸福.教育研究，2000（5）.
　　[2]陈琦.刘儒德.当代教育心理学.北京：北京师范大学出版社版，2007.
　　[3]别晓梅.中小学教师心理健康问题及应对策略.吉林教育，2008（3-4）.
　　[4]肖爱芝.中小学教师职业倦怠问题研究.中国成人教育，2008（1）.
　　[5]吴良根.当前中学教师职业倦怠成因分析与对策.中国农村教育，2008（3）.
　　[6]池丽萍，辛自强.幸福感：认知与情感成分的不同影响因素.心理发展与教育，2002（2）.
　　[7]张珊珊，刘文.人格：主观幸福感的预测源.心理研究，2011（2）.