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谈美术作为一种文化的学习 (5)
时间：2016-01-15 12:13 文章来源：http://www.lunwenbuluo.com 作者：胡知凡 点击次数：
多元文化是指在一个社会、国家或民族中所存在的多种文化的总称。多元文化的理论最早产生于加拿大，其核心是承认其他民族文化的存在;承认其他民族的贡献;反对种族歧视、民族歧视，提倡民族平等。
在对待多元文化的态度上，世界上有两种观点。一种是美国人提出的“溶炉”（meltingpot)观点，即强调民族间的文化相互“融合”（assimilation),形成同化(sameness)这种观点,现已遭到质疑，因为，所谓民族间的文化相互融合,其实是以欧洲裔的美国人的“主流文化”，来同化其他民族的文化。所以，现在又提出了“沙拉拼盘”（saladbowl)的观点，即强调民族间文化的多样性，强调相互之间的“不同”（difference)和“整合”(integration)
另一种是加拿大人提出的“马赛克”观点，即强调各民族文化相互之间就如由不同色泽的瓷砖拼接成的一幅巨画一般，相互独立但又相互有联系。它与美国的“熔炉”文化相对，不提倡种族同化和文化“加拿大化”。
当然，现在许多学者都认识到，在强调多元文化的同时，要避免过分突出民族属性。如果过于突出民族属性，会被民族主义者所利用，导致社会动荡国家分裂；如果忽视民族属性存在或压制民族意识，会导致民族不满，破坏民族团结，甚至发展为民族争斗，影响经济建设。因此，在强调多元文化的同时更要强调国家统一性，只有国家存在一天，国家属性永远是第一位的，民族属性是第二位的。”
目前，在我国的学校中，虽然多元文化的教育还没有引起足够的重视，但是在这次颁布的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》和《普通高中美术课程标准》中都提到了加深学生对文化多元性的了解，尊重并理解世界多元文化的问题。因此，美术作为一种文化来学习，就应关注多元文化的教育问题。
美国的杰奎林·钱达（JacquelineChanda)认为：多元>文化教育包括在一定时期里不同的人的各种观念、习俗、技巧、艺术等等有关的教育。文化的研究集中在各种行为型式、信条、风俗、价值观以及人类创建的社会各种组成部分。重视多元文化的教育，其意义是：
第一，使学生了解世界美术都是由不同国家、不同民族的艺术家所创造，构成了世界美术的多样性，加深对文化多元性的了解，尊重并理解世界的多元文化，开阔他们的视野，提髙全球意识。
第二，使学生认识到各个国家和民族之间的文化决不能隔绝，互补共荣才能推动世界文明的发展。以此帮助学生学会鉴别、学会合作，消除狭隘、偏见的的思想。
第三，使学生知道我们国家也是一个多民族的国家，各民族的文化艺术都是我们人类的文明成果，每一个民族的文化艺术都有其特别的优长之处，以此强化对民族、民间文化和传统文化的认识与理解，树立民族自豪感与民族自信心，增强爱国主义的情感。
美术作为一种文化的学习，就应该重视多元文化的教育。在教学中，不仅要加强对我们祖国传统美术的了解，加强对不同民族、民间美术的鉴赏，还要加强对世界不同国家、不同地区美术文化的了解和鉴赏。在教学中，还应让学生学会比较与分析不同国家、不同民族、风俗、文化的异同。美国哈佛大学教授杜维明曾说，必须摆脱“非此即彼”的文化观念，而应采取“即此即彼”的共存观“以一种和平、渐进、健康的方式进行文明的互动，减少误解和敌意，促进各自文明与人类文明的共同发展。”
五、结语
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