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　　随着经济社会的发展和教育的普及，教育已经发展到大众教育阶段。大众教育的标志是，普及高中阶段的教育、高等教育毛人学率超过15%。我国高等教育的普及率已超过80%，高等教育毛入学率已达到27.3%,超出了大众教育的要求。教育发展到大众教育阶段就必然要求教育结构多样化，培养各级各类社会所需要的人才。
　　要区别大众教育与精英教育的性质。有些学者担心，我国高等学校扩招后学生质量一定会下降。需要明白的是，多数人能够上大学的大众教育与只有少数大学生的精英教育在性质上已有很大不同，不能用精英教育的标准来衡量大众教育。大众教育的时代，高等教育是多层次多样化的，特别要加强高等职业技术学校的建设，培养应用技术人才a所以，现在高等学校的升格风不符合教育现代化的要求。
　　从学生个体来讲，每个学生的天赋不同、兴趣爱好不同，要充分发挥每个学生的潜在能力，也需要办学模式的多样化、人才培养模式的多样化、课程结构的多样化，尊重学生的选择。所以，《教育规划纲要》中就强调高中阶段的多样化。
　　实施大众教育，使每个公民接受更长年限的良好教育，是提高全体国民素质的主要途径，也是我国由人力资源大向人力资源强国的必要条件。大众教育并不排斥精英教育，要进入人力资源强国的行列，需要有一批拔尖创新人才,他们站在学科发展的前沿，引领先进的科学技术的发展。为此，就要改革人才培养体制，从小学开始培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性和创造性，及早发现优秀人才，为每个学生提供适合的教育。《教育规划纲要》提出，要“树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”。只有这样，才能使拔尖人才脱颖而出。
　　(六）教育的信息化和创新性
　　信息化已经成为现代社会的基本特征。教育信息化就是教育现代化的特征之一，信息技术在教育中的应用正在引起一场教育革命，它引起了教育观念、教育过程、教育模式、教师角色等一系列变革。
　　教育已经冲破了学校的樊篱，学生可以随时随地获得信息，学校教育不能不考虑如何控制、利用学生的多渠道信息，教师已经不是知识的唯一载体，因此，人才培养方式要彻底改变。教师的知识传授是必要的，特别是对低年级学生来说，但更重要的是要培养学生的能力，这就要求学生自探索，学思结合，知行统一，教师的作用吏'多的应该是设计教学，启发学生的主动性和积极性;引导学生选择正确的学习路线和策略;教会学生正确处理信息，使他们在信息的海洋中不至于迷失方向。现在国外已经出现一种叫“反转式”教学模式，即学生在网络上听课，回到教室讨论和做作业，与传统的在教室里听讲、回家做作业截然相反当然这主要是在高年级，特别是大学。哈佛大学、麻省理工学院已将几十门课程挂在网上，学生可以在网上选学，再回到学校和同学讨论《教育规划纲要》专门设立了一章“加快教育信息化进程”,提出：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及应用。”这充分说明了信息技术在教育发展中的作用。信息技术在教育领域的应用不仅改变了教育教学模式，而且为继续教育、终身学习创造了条件。
　　教育要不断变革和创新。社会在变革，教育也必须不断革新才能适应形势的发展。江泽民在北师大百年校庆大会上全面阐述了教育创新的意义和内容。他指出教育创新与理论创新、制度创新、科技创新一样非常重要。他论述了教育创新的五个方面，即教育思想创新，健全和完善教育体制，改革教学内容、方法和手段，充分利用现代科学技术手段，加大教育开放力度。这为教育创新指明了方向，信息技术的应用也为教育创新提供了条件。
　　信息社会要求学校成为信息的策源地。高等学校尤其要创造新的知识，创造新的价值观和思维方式。
　　(七）教育的国际性和开放性
　　教育本来是一种国际现象，现代教育制度就是国际化的产物，全球化更是带来了教育国际化的加强。随着科学技术的发展，国际间的交通越来越便捷，信息交流越来越快捷，地球变得越来越小，某一国家的某项教育改革迅速传遍全世界。
　　教育的国际性和开放性表现在国际间的人员交流、财力支援、信息交换(包括教育观念和教育内容）、学分学历互认、教育机构的国际合作和跨国的教育活动等方面。只有坚持开放，才能更好地吸收一切优秀文化，充实和丰富我国的教育。
　　过去我们只讲经济全球化，不讲文化全球化、教育全球化。但是毋庸讳言，全球化不仅影响到经济,也影响到文化和教育。如果认为全球化并非一体化，而是指不可避免地互相交往、互相联系、互相影响的话，那么，教育也不能不纳人全球化的轨道中。教育只有加大开放力度，才能了解世界上的先进科学技术，吸收世界优秀文化成果，为我所用。
　　教育国际化的另一个重要内涵是培养具有国际视野，关心和了解国际形势和发展，了解多元文化，懂得国际游戏规则，具有国际交往能力的人才。没有这种人才,我们很难与别人竞争。日本早在1984年教育咨询报告中就提出要培养国际的日本人，韩国也早已提出教育国际化的问题。我国《教育规划纲要》就有专门一章“扩大教育开放”,提出要“加强国际交流与合作”、“引进优质教育资源”、扩大留学生规模、培养国际化人才。