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　　信念或追求的理想，是实现教育的重要保证。[6]教育工作者要树立教育创新的理念。教育创新是教育的变革，它是指一个国家和民族的教育在实施的实践过程中，不断地创造、运用先进的思想、科学的方法、新颖的手段和技术，革除传统教育观念和模式中陈腐落后的东西，建立和形成具有生机和活力的教育运作机制和模式，实现教育的改造过程。[7]

　　3、制度因素

　　影响研究生创新能力培养因素中制度因素主要指教育制度，其中包括研究生招生入学考试制度、研究生学位与论文制度、学校教学管理制度、导师制度、合作交流制度及配套政策等。目前我国在以上几方面的制度设置上都存在不足之处。从招生制度来讲，美国的制度设置一直备受推崇，从管理权上看，招生考试并不是由美国教育主管部组织全国统一考试，而是由若干高校的研究生院联合组织，各招生单位可自主决定招生数量，审核考生报考资格，最终的决定权掌握在由招生导师组成的教师联合会手中。[8]我国目前招生制度主要采取考试方式，考试分为初试和复试两部分进行，初试一般为全国统考，复试一般由各高校依据自身要求自行组织。无论是从招生的形式还是政策来说，现有的招生制度都不利于培养适应社会主义现代化建设需要的高质量人才。比如初试复试的比重不合理，初试合格的报考者基本都能够被录取；而且初试过于偏重应试能力的考察而忽视了创新能力等综合能力的考察，攻读不同学位的学生，初试试卷都偏重于对数学、英语、政治的考察，专业能力和专业创新思维考察甚少。

　　教学管理制度也存在滞后现象，并缺乏有效地竞争和淘汰机制；同时论文发表问题层出不穷，在读期间发表文章要求高过客观条件，压力过大，导致学生注意力从以科研创新为中心偏离到以发表成果为中心，学术质量不高，加上相关配套政策的缺失，在研究生停学创业方面缺少政策依据，在最富有冒险精神和创新精神的年龄阶段错过了创业的时机。[9]

　　在学位制度改革方面，学位分类的体系不是很完善，学位制度与学历制度的关系区分不清，研究生培养部门必须将培养目标细化，把目标管理融入培养过程管理中，通过制定各培养环节的管理与考核制度，规范管理、明确各培养环节的要求，严格各环节的考核，对保证研究生的培养质量起到积极作用。

　　4、资源因素

　　纽曼曾在《大学的理想》中说：“知识的交流无疑是才智扩展或者说才智启发的条件或手段。”在学校里能为研究生讲授理论知识，引领研究生发掘前沿课题的当属研究生的导师。所以要增强导师的知识储备、提升教学方法技巧、提升其责任意识，使其不仅在学术上能传授学生最前沿的知识，而且能引导学生树立端正的科研态度。

　　研究生的创新能力的直接体现无疑是其科研水平，虽然我们国家近年来逐步加强对于科研经费的倾斜，但是比较于发达国家，投入还是不够的，使得高校为研究生营造的创新环境不容乐观。经费不足、资金筹集体系单一化、国家大量拨款集中于少数名牌大学，致使很多高校科研经费缺少，科研设施缺乏，科研气氛清冷。

　　四、结语

　　研究生作为未来知识经济时代的中坚力量，其创新能力，不仅直接影响到高等院校知识创新的水平，也关系到国家未来的整体创新能力。这个时代是知识经济的时代，而提高研究生的创新能力是时代赋予研究生培养单位和研究生教育者的使命与责任。所以我们要遵循学科发展和创新能力培养的规律，深入分析研究生创新能力培养的方式，更有效地提高研究生的创新能力。

　　参考文献

　　[1]瞿海东、陈慰浙.研究生创新能力的结构及其差异[J].中国高等医学教育，2003（1）

　　[2]吴巨慧.研究生创新能力培养的过程要素及整合的研究[D].浙江大学，2003年

　　[3]曹颖颐.大学生创新能力指标体系的构建研究[D].武汉理工大学，2008年

　　[4]黄保强.创新概论[M].复旦大学出版社，2004年

　　[5]何克抗.创造性思维论—DC模型的建构与论证[M].北京师范大学出版社，2000年

　　[6]刘鸿.我国研究生培养模式研究[M].中国海洋大学出版社，2005年

　　[7]张立昌.创新·教育创新·创新教育[J].华东师范大学学报，1999（4）

　　[8]黄德峰、王本余.美国研究生招生考试制度的比较与借鉴[J].现代大学教育，2003（l）

　　[9]沈满洪、邬罗萍.研究生素质教育的宏观制度创新[J].中国高教研究，2003（10）