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　　高职毕业生就业过程中的诚信缺失现象不是一个独立的问题，造成高职毕业生就业诚信问题的原因是复杂的，既有客观原因，又有主观原因；既受社会诚信大环境的影响，又有学校教育层面上的原因，还与用人单位的招聘机制和高职毕业生自身的诚信意识有着密切的关系。
　　（一）社会诚信大环境的影响。一个人的诚信需要自己的操守，也离不开社会诚信的大环境。有资料表明：在一些信用制度比较完备的国家，一个人如果在求职过程中弄虚作假，他失去的将不仅仅是一份工作，而可能是其个人一生的前途。目前，我国正处于社会转型的重要阶段，由于历史和现实的诸多原因，信用基础相对薄弱，传统诚信被抛弃，信用制度不健全，社会对守信缺乏一定的激励机制，对失信也没有相应的处罚措施和惩戒法规，社会信用状况不容乐观。同时，在市场经济的冲击下、在人们求利心理的驱动下，诚信缺失现象存在于社会的广泛领域，诸如学术造假、产品造假、证书造假、认证造假、食品安全（如：三聚氰胺毒奶粉事件、染色食品、高档酒塑化剂超标风波、“速成鸡”风波）、劣质产品（如：“黑芯棉”）、网络诈骗、电信诈骗、盗版等各种负面现象和影响层出不穷，在各自的利益面前，无论企业还是个人，诚信都变的脆弱不堪。社会上这些不良的诚信环境与风气，必然会对高职毕业生产生直接或间接的影响，他们就业诚信的缺失也就见怪不怪了。
　　（二）学校诚信教育滞后带来的影响。长期以来，学校诚信教育内容抽象空洞，教育方法简单，针对性和实效性不强，主要是采取“我说你听”满堂灌的说教方式进行。加之重技能教育、轻人文教育；重专业教育、轻道德素养教育等现象在高职院校又有着不同程度的存在。有的高职院校强调了能力的培养，而忽视了诚信等品德的教育。一些高职院校就业指导及服务形式单一，就业管理不规范，未建立严格的就业推荐材料审查制度。另一些高职院校对学生诚信的教育格局与监督机制还不够完善，诚信教育的校园文化氛围尚未形成。这就不可避免地造成了高职院校对学生诚信教育滞后和教育不到位现象的存在。这种诚信教育的相对弱化，导致一部分高职毕业生诚信意识淡薄，急功近利，缺乏自律，无形中也“助长”了少部分高职毕业生失信现象与不良行为的蔓延。
　　（三）招聘单位机制和程序不健全的影响。用人单位招聘方式的不科学，客观上也使得大学生的失信行为有机可趁。一些用人单位在招聘过程中缺乏健全的机制和规范的程序，对毕业生的了解仅仅局限在个人求职简历和一两次短暂的见面谈话上，没有让毕业生进行实践操作，没有建立起科学的考核体系，使一些高职毕业生的不诚信行为有空可钻。与此同时，一些用人单位也存在着不良的用人取向，他们不是唯才是用，而是以形而上学的观念，看待毕业生的成绩、证书及外在条件，盲目抬高和多设招聘条件，对毕业生要求较为苛刻。甚至少数用人单位在招录毕业生时，程序违规或暗箱操作。用人单位上述方面的不健全，这无疑在一定程度上，诱使了部分高职毕业生对简历的过度“包装”，甚至弄虚造假，因为如实说明情况可能往往难以令用人单位满意，而弄虚作假反而可能容易达到其招聘条件及标准。
　　（四）高职毕业生自身诚信意识淡薄的影响。时下的高职大学生中独生子女较多，普遍涉世不深，社会生活经历比较简单，道德心理还不成熟，缺乏正确理性的思辩和分析选择的能力，受社会上一些功利主义思想的影响，部分高职毕业生诚信观念极为淡薄，他们一方面从道德认知层面上对诚信给予认同，另一方面却在行动中背弃诚信原则，造成知行相背。甚至将一些社会上的消极现象当作了社会本质，形成错误的诚信观。同时，受当前严峻就业形势的影响，一部分高职毕业生对就业环境认识不足，定位不准，就业期望值过高，为争取到自己满意的工作机会，不惜弄虚作假，漠视诚信与责任，不能很好地坚守住自身的诚信底线。
　　三、高职毕业生就业诚信问题解决的应对策略
　　高职大学生诚信意识的形成、诚信问题的解决是一项系统工程，其中既包括思想观念的认知过程，又包括行为习惯的养成过程；既要求高职大学生个人的内在修养，又需要强有力的外在约束和良好社会环境的熏陶。高职毕业生就业诚信的核心主要表现为，一是就业过程中的诚实，二是就业之后的守信。为此，笔者提出以下解决高职毕业生就业诚信问题的建议及应对策略。
　　（一）着力创设良好的社会诚信环境与氛围。市场经济作用于社会道德，既有推动社会道德进步的积极因素，又有阻碍道德进步的消极影响。教育是在社会大环境下进行的，如果没有与教育的目标相一致的环境，任何教育都是苍白无力的。诚信是构成社会主义和谐社会的道德基石，也是社会主义市场经济发展的基础。高职毕业生作为未来社会发展和经济建设的生力军，他们所感受到的社会道德氛围，势必直接影响到他们的世界观、人生观和价值观。因此，营造一个政府讲诚信、公众讲诚信、人人讲诚信的社会大环境非常重要。
　　1、应在全社会积极营造讲诚实守信用的良好氛围，大力弘扬我国传统道德中的诚信精神，加强全社会的诚信教育，建立健全一套完整、可靠的监督和约束机制，着力构筑诚信大环境，真正实现以法律和法规来规范全社会的诚信行为。
　　2、要着力在培育社会主义核心价值体系的过程中，努力创设诚信的文化氛围，应充分发挥舆论媒体的导向作用，全方位、多角度地开展诚信理念的教育，宣传贯彻《公民道德建设实施纲要》，使诚信理念在社会各领域渗透并深入人心。进一步净化社会诚信环境，大力营造诚信社会氛围，努力推进社会整体诚信意识不断提高。
　　3、整个社会良好的诚信氛围将对每个人起到潜移默化的作用，也必将会对高职学生形成诚实守信良好素养起到积极的作用，使他们不仅在观念上确立诚信原则，更重要的是能够在日后的学习生活和就业过程中自觉遵守与践行诚信准则。
　　（二）大力加强和构建高职院校诚信“大宣教”格局。诚信观作为一种认知，其本质就是在对信用、信任、信誉等属性和价值的抽象概括中形成一种认同观念。古人云：人不知荣辱，乃不能成人。诚信教育的实质也体现了我国著名教育家陶行知所语：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”的深刻内涵。高职大学生是社会未来的建设者，树立良好的诚信意识，同样关系到整个社会的健康发展。为此，高职院校必须高度重视和加强改进对高职毕业生的诚信教育，着力营造校园诚信文化大环境。
　　1、将诚信教育须纳入思想政治教育之中，并贯穿于育人的全过程。要充分发挥和利用“思政课”主渠道的作用，积极引导和教育高职大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、就业观、择业观和创业观，重视和强化对他们的诚信教育。也要在进行专业课和实践（实验）课教学时，利用专业特点，结合教学内容，将诚信教育有机渗透和引入到教学活动中，教育启发高职学生在此类学习过程中，要以认真诚实的态度对待每一个环节、每一个操作步骤和每一个实验数据，要通过自己的努力与辛勤劳动获取最终的学习成果，而不是投机取巧。通过这种相互渗透教育的方式，强化对高职大学生诚实守信品德的培养，要让学生懂得：诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种美德，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源。
　　2、要改变在就业指导及服务方面的单一形式，不断丰富就业指导内容，就业指导不仅仅是教会学生求职择业的技巧，更重要的是加强对他们的世界观、人生观和价值观的教育。要处理好就业指导工作与思想政治教育在内容上的相互渗透和补充关系，把就业指导工作前移，针对各个年级学生特点，组织和设计相应的教育内容，引导学生“走好廉洁人生路”。要进一步规范就业工作的管理，增强就业指导与就业服务的意识和针对性，建立严格的就业推荐材料审查制度，这既是对学生、社会、用人单位及学校负责，又是有效的诚信教育形式与管理手段。