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　　1学校管理制度的完善
　　制度主要是通过规定的规章制度和要求来约束主体行为，个体惰性的形成是个人与环境的互动，学生的惰性引发青年教师的职业倦怠，教师的倦怠行为激发学生的厌学情绪。而这两者的大环境应该是学校文化，学校应建立科学合理的管理机制和有效的激励制度，严格要求教师和学生，按照规定对违规行为进行处分，按照相应规定对积极行为给予鼓励，帮学生驱除惰性，将教师的惰性扼杀于摇篮，营造学生爱学，老师善教，学生爱问，老师爱钻研的学院文化，形成良好的循环体系。
　　2个人自制力的增强
　　事物的变化是内外因结合的产物，外因是重要因素，内因是根本所在，作为传道授业解惑者，教师应不断提高自身素养和知识能力，树立正确的人生价值观，合理调整不良影响，尽最大可能引导学生以学习为主，遵守校规，以积极主动地态度学习专业知识，而不是被动地受学生的影响，降低职业标准，放宽职业原则，直接进入倦怠状态。
　　四总结
　　高职院校教师职业倦怠现象的发生，因素众多，在招生素质不断下滑的情况下，学校管理体制需要完善，教师自身素养需要提高，需要营造良好的学习氛围，坚决遏制学生厌学-教师厌教的恶性循环。
　　参考文献：
　　[1]黄培森地方高校青年教师职业倦怠的归因及干预保健医学研究与实践第5卷第4期2008年
　　[2]马萍朱浩高校青年教师职业倦怠现状调查师资队伍总第212期
　　[3]陆勇高职院校青年教师职业倦怠的成因与对策教育与建设第26期（总第630期）
　　[4]李宝富，王丽梅积极干预高校青年教师职业倦怠倾向的探索高校教育管理