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　　4 标新立异，运用多媒体对课程进行设计

　　多媒体技术教育在各大高校已经成为普遍，在高职当中，运用多媒体教学设计计算机平面设计课程内容具有客观的必然性。平面设计课程与计算机技术有着莫大的关联，因此，在运用多媒体设计其课程上可以达到很好的教学效果。①我们可以运用PPT整理相关的课件，把课程的重点、难点总结出来，在上课当中运用多媒体进行讲解，直接把学生的上课氛围融入到多媒体教学当中;②设计相关的实验，深度讲解。平面设计的课程具有一定的抽象性，因此，根据课程的安排在多媒体中设计一定的“平面实验”，有助于学生对知识的了解和对知识的运用，在上课当中教师要积极引导学生学习相关理论知识，也要求学生在进行“平面实验”的过程中互相配合，从而达到良好的教学效果。[2]

　　5 再接再厉，在课后中构建相应的课程内容

　　高职教育是和初级教育既有区别又有关联。二者的区别在于教学对象和教学理念的不同;关联性主要表现在两者都需要进行课后知识的巩固。因此，高职计算机平面设计课程中，要对课后的课程进行布置，以确保对知识巩固和深化。[3]在课后，教师可以诱导学生对设计进行自主性学习，设置相关的课后课程来达到教学“课后知识向前推移”的目的，这个理念是对课后进行的“铺垫”教学，即课堂教学的“凤尾”。因此，要想使学生的理论知识得到强化，必须对课后课程进行合理的设计，这样对高职学生自主能力的培养有着积极的促进作用。

　　6 结语

　　总之，计算机平面设计课程是一门理论性和实用性相结合的学科，它对于高职学生来讲，具有一定的抽象性，我们在教学当中对课程内容体系的构建具有重要的作用。实事求是，以市场为导向;教学相长，设计合理的教学方法;标新立异，运用多媒体对课程进行设计;再接再厉，在课后中构建相应的课程内容。只有这样，我们才能打破传统单一的高校教学方法，为学生的设计基础和排版能力的提升奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]彭艳云.高职平面广告设计课程实践技能培养探索[J].职业时空，2011，4（6）：114-116.

　　[2]金凌.谈平面设计课程的教学设计[J].新课程研究（中旬刊），2012，6（1）：118-119.

　　[3]郭桂丛.高职院校艺术设计专业电脑设计课程改革探讨[J].技术与市场，2011，7（3）：125-126.