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　　精讲点拨：精讲是老师在教学中主导作用的重要体现之一。老师讲的内容主要针对学生展示过程中反馈信息的特殊性，对于那些浅显易懂的、学生通过自学讨论环节就能解决的问题坚决不讲；对于那些学生展示后理解不到位的地方，老师要讲，但不是从头讲，而是在学生展示过程中出现问题的地方讲；对于那些通过合作仍没理解的地方，老师要不厌其烦的对学生进行启发引导，务必啃下“硬骨头”，对于学生在讨论过程中遗漏疏忽的地方，老师还应该再提醒一下，以引起学生足够的重视。这一环节是突破课本重点、难点、关键点的大好时机，教师把内容讲深讲透，通过精讲点拨，突破重点、难点和关键点。

　　巩固拓展：这一环节是小组合作学习的升华阶段。教师要在导学案“盘点收获——反馈矫正——迁移创新”中部分设置一些让学生动手、动脑的练习，通过习题让学生把所学的知识纳入已有的知识体系中，使学生的知识更加系统化、条理化、概括化，并能熟练运用于分析问题、解决问题、指导行为的实践活动中。

　　实践证明：开展合作性的教学活动有利于学生在发展学习能力，提高学习兴趣，形成有效学习策略，增进对文化的理解。也有利于学生思维和想象能力的发展。总之，小组合作学习法是一种操作容易又行之有效的课堂组织方法，能最大限度的调动学生的学习积极性。