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　　(三）处理和协调好人与社会的关系
　　人与社会的关系，即“群己关系”，包括个人与国家、民族、阶级、政党、社团、集体等关系，人与社会之间的和谐，爱国主义是人与社会关系的核心。
　　心理健康教育要求我们在培养健康心理时，注重社会化的研究，引导学生正确对待社会，探讨学生爱国主义的形成和发展。在具体的实施中，我们要坚持明国情、懂国格、树国威、知国耻、扬国魂的教育内容。
　　(四）处理和协调好人与自然的关系
　　人与自然的关系，主要涉及人类对自然进行认知和自然环境对人的心理及其发展产生影响的问题。它要求我们心理学不仅要注重“天人合一”的课题，而且还要处理好自然面和社会面之间的关系。
　　心理健康教育要求学生树立良好的环境观，促使学生形成爱护生命、爱护环境、爱护自然的品质。
　　(五）处理和协调好硬件与软件的关系
　　硬件与软件的关系，在心理学研究中原意是指要探索硬件与软件或机器与人的关系，主要研究计算机模拟心理过程、人机交互、人工智能等方面的问题，人与机器之间的和谐。而在社会生活中，“硬件”与“软件”的关系，主要是要求我们坚持以人为本的原则，以充分调动人的积极性。
　　心理健康教育要求我们培养学生“人是第一要素”的思想，落实1998年中央关于教育体制改革决定的文件所提出心理健康教育的目的“坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神和良好的社会适应能力”，以促进他们从小立志，树立成为人才的远大理想。
　　(六）处理和协调好中国与外国的关系
　　中国与外国关系的课题太大，主要涉及中国与外国的外交关系问题。当然，对中国对心理学工作者来说，中国与外国的关系，即要求我国心理学不仅要有进行跨文化研究的课题，更要求我们处理好国际化与民族化之间的关系，越是民族化的，就越显示国际化。
　　心理健康教育则要求我们培养学生强烈的中华民族的自豪感，形成振兴中华的责任感，以及辨别是非、理智爱国的品质。
　　如果按照这六个关系来开展心理健康教育，必然在学生中把提高心理素质看作是心理和谐的表现。和谐凝聚力量，和谐成就伟业。这也是为什么社会上把心理健康教育视为德育工作一部分的道理所在。
　　二、心理和谐对心理健康教育提出了更高的要求
　　心理健康的实质是什么，开展心理健康教育有什么样的要求，这在国际心理学界是有争议的。“决定”不仅对心理健康作了分析，而且对心理健康教育也提出了更高的要求。
　　(一)什么是心理健康与心理健康教育？
　　心理健康，意指_种良好的心理或精神状态。心理健康的概念既代表心理健康，也表示它的相反方向——心理问题。我国围绕着心理健康开展的教育称为心理健康教育。
　　(二）当前我国心理健康教育进展与问题
　　自从20世纪90年代初开始，我国大中小学陆陆续续开展了颇有声色的大中小学生心理健康教育，成绩是十分显著的：
　　1.积极建立大中小学心理健康教育的体系，积极探索心理健康教育的机制。
　　2．认真开展心理健康教育活动（全国性和地方的），例如，建立“５．２５大学生心理健康节”。
　　3．建立心理健康教育的网络，有工作网络、教育网络、服务支持网络等。
　　4．加强心理健康和心理健康教育一系列课题的研究。
　　5．积极建设心理健康教育教师队伍，特别是有些省市人事部门解决了中小学心理健康教育教师编制和职称等问题。
　　6．积极贯彻中央有关文件中关于心理健康指导精神，认真实施教育部大中小学心理健康教育指导纲要。
　　当然，我们学校心理健康教育也有一些不足，例如，专业化、规范化建设不够，队伍质量和水平有待提高，资源整合尚需深入，工作发展不够平衡等。因此，不论是大学还是中小学心理健康教育组织机制建设问题是摆在我们面前亟待解决的大事。
　　（三）心理和谐提出更高要求的表现
　　1.心理健康教育必须要坚持正面教育
　　心理健康教育必须面向全体学生，以提高全体学生的心理素质。长期以来，病理学与缺陷观占据心理学的主要地位，而忽视了对人类积极特征的研究，如乐观、希望、知识、智力和创造力等。这必然地会产生积极心理学。