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　　在国际上，从20世纪60年代开始，GDP(国内生产总值）和GNP(国民生产总值）等经济指标并不足以评价个人和国家的人文因素，于是发达国家都开始探索重构经济社会的人文指标体系。而心理和谐正是要求人们用和谐指标去重构关于中国经济社会如何和谐发展。与此同时，这也是心理健康教育要关注的几个方面。
　　(一)人类发展指数
　　心理和谐要求社会和谐重视人类发展指数。该指数的目的在于展示一个国家是如何使其国民长期享受健康生活的，它由3个指标构成：（1)寿命：以出生时的预期寿命测量；（2)教育程度：以成人的识字率（占2/3权重）和国民受教育的平均年限（占1/3权重）来测量；（3)生活水平：以真实的人均GDP测量。
　　如何探索人类发展的人文和社会因素指数，这是一个心理和谐的社会需要心理学参与研究的测量和评价的课题，因为人类发展指数与心理健康标准是相一致的。
　　(二）幸福指数
　　心理和谐要求社会重视幸福指数。因为如上所述，GDP和GNP等经济指标难以评价个人和国家真正的幸福感。自此，主观幸福指数逐渐成为评价一个国家国民的心理健康，特别是幸福程度的重要指标。什么是幸福，幸福指数包括哪些内容？从20世纪至今，尽管在提法上各有千秋，但主要内容表现为如下三点：一是幸福以认知、情感和个性等心理因素为支撑；二是从纵横比较中获得是否幸福；三是金钱绝不代表幸福。
　　当前，我国国民主观幸福指数测量工具的编制和标准化，是摆在我国心理学家面前的一项重要课题。我们必须从国情出发，根据我国的特点来制定幸福指数的测量工具。心理健康追求的正是国民的幸福健康。
　　(三）信任（信仰）指数
　　心理和谐要求社会重视信任指数。信任是_种深信并敢于托付的指数。它有三个特征：一是指信奉，相信、崇奉并奉行的原则；二是指信仰，对某人或某种主张、主义、宗教极度相信和尊敬，以此作为自己行动的榜样或指南；三是指信念，带有情感色彩的确信的认知。四川汶川地震后，由于我们党与国家领导人在抗震救灾中的杰出表现，世界五大公共公司之爱德曼”2011年1月24曰发布2010年度全球信任度调查报告，政府信任度中国全球第一。然而，对信任指数成分之一的清廉指数调查，我国在2011年却是排在世界的第75位。
　　怎样全面地探讨社会的“信任”问题，在一定程度上是一个心理学研究的课题，也是研究心理和谐中的一项亟待解决的课题。只有社会上各方面信任问题的提高，才能真正达到社会和谐，进而促进国民的心理健康。
　　(四）儿童青少年发展指数
　　心理和谐要求社会关心儿童青少年。2001年，联合国儿童基金会制定了一个衡量儿童发展的综合指标，目的是测定0—8岁儿童的发展，充分开发他们的认知、情感、社会和体能等方面的潜力；2004年，基金会又对0—18岁儿童青少年作更深入的测定，以了解全世界儿童青少年发展的总趋势。这就是国际上“儿童青少年发展指数”的来源。
　　国际上还有一个“风险指数”可以作为儿童青少年发展指数的一个反证，列入儿童青少年发展指数体系之中。其内容是指一个国家的儿童青少年总数与经历风险，如身体残疾、营养不良、心理障碍、性别歧视、家庭暴力和同伴欺辱等因素的儿童青少年相对比例数。研究表明，近年来我国儿童青少年的风险指数是国际上最好的18个国家之一。
　　对于我国儿童青少年的发展又如何有效地测定？这就是摆在中国心理学特别是发展心理学工作者面前一项重要的任务。儿童青少年的发展，特别是心理健康发展，是心理和谐的表现形式之一，它有利于社会和谐，不管是今天还是明天。
　　(五）教育发展指数
　　“百年大计，教育为本”心理和谐要求把教育作为社会和谐的根本。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020)有关的条款，我们把教育发展指数理解为一个国家或一个地区各级各类教育事业发展部署与安排的指标。重要任务是根据一定时期内国家和地方经济与社会发展战略，综合考虑经济与社会发展的需要和可能提供的条件，以及教育发展现状，确定教育发展的指导思想、目标、任务、规模、结构、投入等规定教育发展的各项指标。