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　　3.重视精神引领，培育人文生态精神
　　精神是校园文化建设的灵魂，是人们实现其世界观、人生观、价值观的指路灯。要使各种行为协调发展，使学校良性运转，需要有群体精神和共同的目标追求。高职院校应重视塑造充满人文气息和生态氛围的校园"精气神"，引领学生培养人文生态精神。人文生态精神必须关照自然、人类、社会的可持续发展理念，这一理念则通过生态精神和人文精神的弘扬和渗透得以实现。
　　首先，要在校园内培育生态精神。生态精神是生态文明观的核心价值所在，它体现了人们对自然的敬畏，唤醒主人翁精神和责任感，是人与人、人与社会、人与自然相处的一种和谐、宽容精神。同时，它也是一种创造精神，"因为生态世界本身就是一个不断新陈代谢的世界，一个不断创造的世界。"[6]弘扬生态精神就是弘扬科学的发展观，弘扬责任意识和道德意识，弘扬创造与创新精神。
　　其次，要大力培育人文精神。关于人文精神的含义有众多解释，笔者认为，人文精神是一种高扬人的价值，探求自身人格的完善与理想的实现，崇尚真善美，关怀生命、关怀生态环境的精神。人文精神突出"以人为本"，体现多样性文化的宽容、自由、和谐，以及人与人之间的尊重、沟通、理解及合作。人文精神也涵盖了生态关怀的意蕴，"在对人的生存意义、生存价值以及对人类前途命运的终极关怀下，积极发展科学，妥善地运用科学，为人类创造一个更加美好的生存空间，最终达到真善美的统一境界。"[7]这是人文精神的终极意义，也契合了生态文明社会发展的内在要求。
　　培育大学人文精神，就要从学校的价值观、办学理念、教育思想、舆论风气，以及师生的心理素质、行为态度、精神风貌等方面着手，塑造和谐、宽容、开放、民主的，以"求真、求善、求美"为主要特征的人文生态精神，将生态文明理念纳入学校文化建设规划，围绕"真、善、美"，营造积极向上的舆论风气、奋发进取的精神风貌和团结和谐的人际关系，以人文生态理念指导"大学人"的思想和行为，帮助他们树立正确的价值观、人生观、世界观，促进身心健康发展。总之，大学管理要创设文化语境，引领大学生的生态人文精神及价值取向，促进大学内部的和谐和人文生态发展。
　　人文生态是高职院校内涵发展的重要内容，是一种软功夫、细致活，不是光靠财力的投入就能解决问题的，更不是短期内就能立竿见影的。因其自身的特殊性，高职院校尤其需要在人文生态教育和校园文化建设中下真功夫、苦功夫，进行培植和滋养。只有通过长期的挖掘、提炼、深化、积淀、传承和发展，才能形成高职院校深厚的文化底蕴，逐渐生成可持续发展的文化基因和精神动力，为高职教育健康发展带来生机与活力。
　　参考文献：
　　[1]高永蓉.生态文化与大学校园文化生态建设[J].当代青年研究，2006，（8）.
　　[2]李蕙岚."生态人"理论探析[J].天府新论，2012，（1）.
　　[3]程爱民.试论大学生生态文明教育.科协论坛[J].2008，（9下）.
　　[4]辜志强等.绿色大学创建中的校园生态文明[J].江西化工，2007，（4）.
　　[5]张美弟.大学生生态文明观教育探[D].上海：华东师范大学，2009.
　　[6]陈敬佑.建设可持续发展的生态大学[N].光明日报，2007-3-21.
　　[7]卫丽红.人文生态若干问题研究[D].北京：中共中央党校，2005.