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　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出，高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。在新形势下，要培养出高技能人才，必须“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”，通过工学结合人才培养模式来培养满足企业发展所需要的高素质技能型人才。而高素质不仅体现在具有较高的专业技能水平，更重要的是应具备崇高的道德品质和良好的职业操守。由此，培养学生职业道德素质就成了工学结合人才培养模式的核心任务之一。随着工学结合人才培养模式的不断推广以及逐步深入，学生职业道德的认知水平和素质与企业职业道德规范要求存在着越来越突出的矛盾。如何解决这一矛盾，我们认为，“校-企-社”三轴联动的教育模式可以推动了职业道德教育发展，也是解决这一问题的根本途径。
　　一、“校-企-社”三轴联动的内涵
　　高职院校工学结合人才培养过程中存在着学校教育、企业教育、社会教育三种教育形态。学校教育主要通过调查，科学合理设置课程，围绕企业能力标准和社会需要人才的要求，制定教学大纲和教学计划，组织教学实施和监督考评，保证人才培养质量，为企业发展、社会进步提供服务和智力支持。企业教育主要是为学校培养人才提供实习实训场地，提供人才能力标准，专家兼职带教，然后以企业文化、企业精神、企业吃苦耐劳、严密组织纪律、扎实工作作风感染教育学生。社会教育主要是为学校育人、学生健康成长和企业发展提供人力、智力、资金资源，为培养人才提供社会活动空间；同时，通过社会教育可向大学生灌输特定的政治思想、文化传统和道德规范，促进社会政治的稳定发展。在这一过程中，学校教育起主导作用，企业教育发挥着物质载体的作用，社会教育则发挥着关键的辅助作用，三者是理论教学、实践教学和社会实践的体现。工学结合人才培养模式则力求把这三者更好更有效地结合起来，为实现其人才培养目标而服务。
　　因此，高职生职业道德教育也必须充分利用这一特点，把学校教育、企业教育、社会教育三者相互融合贯通成一个教育体系，对高职生的职业道德教育建立起理论教学、实践教学、社会实践、质量评价等教学体系，充分发挥学校教育、企业教育、社会教育三个方面的育人功能，使之形成合力，为培养符合企业职业道德规范要求的高素质型人才而服务。
　　在“校-企-社”三轴联动的运行过程中，以学校的基础理论和通知教育为平台，以企业为理论与实践相结合以及专业领域道德教育的平台，以社会“三观”教育、社会实践活动为综合素质平台，促使学生学会做事、学会做人的有机融合。
　　“校-企-社”三轴联动模式注重了校企紧密结合、校社联合，做到学校教育、企业教育、社会教育三者融合协调一致，充分发挥整体教育的合力功能。这有利于教育、科技、经济相互联系、相互促进，有利于保证整个教育在方向上的高度一致，更有利于提高学生的职业道德素质。
　　二、“校-企-社”三轴联动模式对高职职业道德教育具有重要意义