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　　（二）完善实践教学制度。利用每个学期“实训期”，组织安排学生到校外实训基地开展专项教学活动。充分利用“实训期”实践教学条件和资源优势，把职业道德教育实践教学纳入“实训期”教学计划，在“实训期”安排职业道德教育实践教学环节，确保职业道德教育教学计划、实践课时的落实。
　　（三）思政课教学团队根据思政课的教学内容、教学目标和教学进度，确定各学期“实训期”职业道德教育实践活动的主题任务。各班级学生按照主题任务，组成学习实践小组，制订出实践活动的具体方案，并在实习实训过程中遵照方案严格执行。社科部制订、发放和收集“实训期”的职业道德教育实践活动登记表。各系专业实习实训带队老师和思政课教师根据主题任务，有意识地引导和组织学生开展职业道德教育实践活动，各系在企业实训结束时，请企业负责人或管理人员对学生在实训期间的行为表现与职业素质进行评价和总结。各系专业实训带队老师协助思政课教师督促、指导学生填写职业道德教育实践活动登记表。
　　（四）结合思政课实践教学活动注重开展职业道德教育实践活动。近年来，我院思政课教学团队开展了以社会主义核心价值体系为主要内容的职业道德教育实践系列活动，主要有职业道德规范调查与训练、公民道德素质状况调查、“远离信息垃圾、讲究网络文明”宣传教育活动、大学生与诚信调查等多种形式。在活动中，使学生走出课堂，走出校园，走上社会，亲身加入到现实社会生活中，直接通过看、听、行去体验和感受现实；使学生在接触、参与社会主义现代化建设的实际中自我教育与体验，将道德知识内化于心，外化于行，达到知、情、意、行的统一，从而切实提高学生思想道德品质。
　　（五）结合团委、学工处开展社会公益主题实践活动加强职业道德教育。根据团委、学工处每年都组织部分学生开展“三下乡”、“四进社区”、“三支一扶”等社会公益实践活动的特点，把职业道德教育注入到这些活动中，明确目标，制定详细方案以及要达到的效果，同时要求主题实践活动的相关单位对学生的职业道德素质进行测评，带队的老师也参与测评，这些都作为评定学生职业道德综合素质的一个重要考核依据。
　　（六）思政课教学团队组织教师对学生职业道德素质进行考核和考评，主要是综合各方面的测评来最终评定学生职业道德成绩和综合素质。指导老师作为工学结合的组织者和直接参与者，对学生的职业道德修养以及综合素质有着最直接的感受和判断。他们的主要任务是组织、协调、平衡和总结各个评价主体的评价活动，要把平时的各种评价，即企业评价、社会评价、团队评价、班组或师傅评价、学生自评等进行积累整合，形成一个比较客观的实在的总结性评价。
　　实践证明，特色鲜明的职业道德教育模式使广西机电职业技术学院生产出了深受市场欢迎和企业称赞的复合型人才，70%以上的毕业生通过顶岗实习就业，学院毕业生就业率连续9年保持在90%以上，用人单位对毕业生综合评价的满意度达到98%以上，位居广西高职院校的前茅。广西机电职业技术学院先后被评为国家示范性重点培育高职院校、国家示范性骨干高职院校和广西首批示范性高职院校。