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　　（一）进一步解放了思想，转变了教育观念。“校-企-社”三轴联动模式打破了封闭格局，转变了传统的教育观念，解放了思想，使学校走向企业和社会，使企业和社会的各种教育资源为学校人才培养服务，发挥了学校、企业、社会的整体育人功能。它变传统的以学校教学为主的封闭式人才培养为开放性全方位培养，形成学校基础培养、企业岗位培训与体验、社会实习实践立体教学模块的有机交叉与置换，达到了提高育人质量、降低教育成本的目的；突出了以创新精神和实践能力为培养重点的教育教学思想；突破了以内部教学质量评价代替整体教育质量评价的传统，建立了以学校教学质量评价为基础、学生评价为主体、企业评价为权威、社会评价为标准的内外评价相结合的质量评价体系。
　　（二）加强了理论与实践的紧密结合。该模式以帮助学生树立正确的世界观、人生观和学习践行社会主义核心价值体系为导向，以培育中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人为目标，以社会和企业真实的任务为载体，以实践教学为手段，强调教、学、做的一体化，理论学习和实践操作的一体化，岗位体验与社会实践的一体化，从而实现理论与实践的紧密结合。
　　（三）明确教育教学的针对性，增强了教学的实效性。在“学校-企业-社会”三轴联动教育模式具体运行过程中，以学校、社会、企业共同研究制定教学大纲、教学计划、教学内容、能力标准、评价体系，共同参与对人才培养质量的考核和考评。在学校教育中以基础理论和通知教育为主要内容，在企业教育中以理论与实践相结合以及专业领域道德教育为主要内容，在社会教育中以“三观”教育、社会实践活动为综合素质的主要内容，根据理论教学、实践教学和社会实践的比例来分配和安排学校教育、企业教育和社会教育的教学时数，把培养学生学会学习、学会做事、学会做人，贯穿到教育的全过程，明确了教与学的针对性，增强了教学的实效性。
　　（四）提高了学校资源、企业资源和社会资源的整合度。实施“学校-企业-社会”三轴联动教育模式，使职业道德教育开展到工厂、车间和实训实习场所，开展到单位、社区，并且积极引入企业和社会的思想政治教育资源，让相关的领导和专家给学生讲政治、讲道德、讲人文，使学生在社会生产第一线更切身、更深刻、更生动、更实在地接受职业道德教育，丰富学生职业道德教育的社会实践体验，提高职业道德教育的实效性。
　　（五）推动了教育教学评价体系的改革与建设。随着“学校一企业一社会”三轴联动教育模式机制的不断完善，逐渐形成了学校、企业、社会“三位一体”的综合管理、督导、评价体系。它破除了唯学校、唯考试、唯分数的传统，实行学校考试、企业测评、社会鉴定并举，课程成绩、岗位体验、素质品位并重，以职业道德素质综合评价为核心，围绕培养学生学会学习、学会做事、学会做人等要点进行质量评价，实现了对学生职业道德素质的全方位测评与考核。
　　三、“校-企-社”三轴联动模式在职业道德教育中的实践成效
　　广西机电职业技术学院正是从工学结合办学模式的特点出发，在职业道德教育教学改革中，运用“学校-企业-社会”三轴联动的教育模式，积极探索建立与专业实习实训实践教学，以及社会实践融为一体的职业道德教育模式。其主要做法是：
　　（一）明确组织领导机构和工作机制，各部门通力合作。学院党委领导下的思想政治理论课教育教学领导小组为学生职业道德教育教学的领导机构。教务处为职业道德教育教学的职能管理部门，负责制定职业道德教育教学工作量计算办法等，并检查、督导、协调全院的职业道德教育教学活动。团委、学工处及各系部积极配合并协助开展职业道德教育教学活动。社科部为职业道德教育教学方案和计划的组织制定者，主要负责组织企业、社会共同研究制定教学大纲、教学计划、教学内容、能力标准、评价体系，以及参与对学生职业道德素质的考核和考评；同时组织教师编制授课计划，审批任课教师的授课计划和实施方案，总结评比实践教学的效果等。思政课教师负责制定所任班级职业道德教育具体教学方案，全程指导和参与到教学活动中，并综合各方面的测评来最终评定学生职业道德成绩和综合素质。