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基础教育

• 13-09-20以学为中心数学课堂结构与流程的实践探究
• 13-09-20借助表象 提升数学能力
• 13-09-20略谈小学生科学前概念的课堂甄别
• 13-09-20从凸显中促进学生学习方式转变
• 13-09-20从“假空”到“真实”的距离有多远
• 13-09-20以《走遍天下书为侣》为例解读四类文本
• 13-09-18“移情”在小学语文阅读教学中的应用
• 13-09-11城乡结合部小学发展现状研究
• 13-09-05数学思维训练应体现出三个维度
• 13-09-05浅谈用数学知识解决问题的“四步曲”
• 13-09-05巧用生活实践，构建“大数学”课堂
• 13-09-05教学中应给学生留有一片自我发展的天空
• 13-09-05从策略入手，建构数学思维模式
• 13-09-05沟通产生正能量 本质理解新概念
• 13-09-05三次猜想，“说”出你们的创意
• 13-09-05重视情感体验，追求课堂与童真世界的融合
• 13-09-05创造性使用小学数学教材的三大策略与九种方法
• 13-09-05精心设计数学活动有效积累活动经验
• 13-09-04“渡者”，师者之师也
• 13-09-04找准撬动心灵的“点”引领学生向前进
• 13-09-04抓住知识核心 经历数学建模
• 13-09-04“快乐”四部曲，上出略读课的语文味儿
• 13-09-04《前滚翻双腿交叉，转体180度接后滚翻起立》教学设计
• 13-09-04一节充盈魅力的计算课
• 13-09-04优化“随文识字” 灵动生命课堂
• 13-09-04把握学情是有效教学的基础
• 13-09-04解读PISA价值观和评价观，引导学生自主提问
• 13-09-04浅谈小学数学课堂的源头活水
• 13-09-04“数学活动经验”目标我们一直在实践着